探究班主任轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的措施

【摘 要】 中等職業(yè)教育的班主任工作是繁瑣的，在繁瑣的班主任工作中，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作卻是重中之重。本文作者通過近十年在技工學(xué)校做班主任工作的經(jīng)驗，對“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作經(jīng)歷和經(jīng)驗的不斷積累、歸納和總結(jié)，概括了“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因和類型，對不同類型的“后進(jìn)生”采取不同的轉(zhuǎn)化方法和措施進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 措施 職業(yè)教育 班主任

前言

有人說：世界上權(quán)利最小的主任是班主任。然而，班主任工作是一名職業(yè)教育教師成長和成熟的必須經(jīng)歷的工作。職業(yè)教育的班主任是幸福的，因為看著自己帶著的學(xué)生從不太懂事的初中生逐漸成長為具有一定專業(yè)技能，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量的技術(shù)人才，那種幸福是無法用言語形容的；但是，職業(yè)教育的班主任也是辛勞的，因為中等職業(yè)教育的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)，有點甚至沒有畢業(yè)的“后進(jìn)生”，這部分學(xué)生多數(shù)是成績不理想，紀(jì)律比較散漫，學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生，需要班主任采取有效的措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化和改進(jìn)。從事中等職業(yè)教育近十年了，幾乎年年做班主任，深深地體會到：班主任是開展德育工作、落實德育內(nèi)容、實現(xiàn)德育目標(biāo)的具體實施者。作為職業(yè)教育的班主任，我的大部分工作都是圍繞這些“后進(jìn)生”開展的，下面我將闡述我在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的相應(yīng)措施。

首先，了解每個“后進(jìn)生”的具體情況并進(jìn)行分類和記錄。

偉人毛澤東曾說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。……