談恰當(dāng)銜接初高中英語(yǔ)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果

【摘 要】 英語(yǔ)初高中教學(xué)銜接的恰當(dāng)與否，對(duì)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，每位一線教師必須予以重視，不斷提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】熱情引導(dǎo) 及時(shí)溝通 自主學(xué)習(xí) 合作意識(shí)

一樣的教室，一樣的講臺(tái)，不一樣的學(xué)生，不一樣的教材。面對(duì)剛踏入全新的高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們這一組多年帶高三的教師感到了迷茫：習(xí)慣了“多信息、高密度、快節(jié)奏、大容量”高三課堂教學(xué)的我們?nèi)绾谓毯眯赂咭唬繛榇耍乙恢痹谔剿?。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試的一些做法。

一、教師熱情引導(dǎo)，師生及時(shí)溝通

我們不妨站在學(xué)生的角度想一想，剛剛踏入高中，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的教材、陌生的老師，他們很大程度上都會(huì)感到茫然、不適應(yīng)。特別是高中英語(yǔ)單詞、詞組、句型、語(yǔ)法知識(shí)繁多，很多學(xué)生雖花了很多時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，但考試還是難以得高分，讓學(xué)生感到?jīng)]有成就感，久而久之，就會(huì)失去學(xué)英語(yǔ)的信心，放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。此時(shí)，我們教師要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進(jìn)入高一的新生，使他們一步一步地適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴地建立學(xué)高中英語(yǔ)的信心。

教師和學(xué)生要勤溝通，多交流。要使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師就需要不斷地了解學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。我的課堂大多是用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，我認(rèn)為這都是最基本的課堂用語(yǔ)，可是有一天，我的辦公桌上放著一張紙條，“老師，上課我聽不懂你在講什么，能不能用漢語(yǔ)講？另外請(qǐng)你不要提問(wèn)我?！边@張紙條使我心情很郁悶，難道這是學(xué)生的普遍想法嗎？……