小學數學教學中如何培養學生的審美能力

數學是一門優美的學科，英國著名的哲學家羅素曾說過：“數學不但擁有真理而且也具有至高無尚的美”。英國數學家哈代也曾宣稱，他從事數學研究是純粹為了對客體不斷審美的過程。在大力實施素質教育的今天，我們應該十分注重培養和發展學生的數學審美能力。在小學數學教學過程中進行審美教育不僅能使學生更好的感知和理解數學中蘊涵的美，而且能使學生在快樂的數學審美活動中陶冶性情，培養情操。同時還能激發學生學習數學的興趣，提高數學學習的效率，提高學生對數學美的欣賞能力，提高學生的思維能力和創造能力。

一、讓學生感知數學美的存在

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度的有效作用?！睆闹形疑钋械仡I會到數學教學過程不能一味地講解、示范或自我解釋，而應自覺地在學生從事數學活動時傾聽、了解他們對數學的理解與感受，帶著童心為學生提供探索數學模型的情境與機會。小學的口算教學歷來是枯燥乏味的，我在教學時努力創設情境，增強與現實生活的聯系，為學生提供積極探索數學的機會。“9加幾”進位加法，被許多數學老師看作是20以內加減法的重要轉折點，此舉的成敗關系到學生口算的興趣和能力的培養。如何把握這一重點，既讓學生樂于學又能學好呢？我一直在冥思苦想中。

二、創設教學情境，激發學習興趣，誘發審美注意