論小學生數學課堂積極性的提高

【摘 要】數學屬于一門比較抽象、單調、枯燥無味的學科，一直是學生以及老師比較頭疼的學科，對于小學生而言，傳統“老師教，學生聽”的教學模式已不再提倡，愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣作為學生學習過程中的助力劑對數學水平的提高具有極大的推進作用。濃厚的學習興趣可以增強學生學習的動力，能使學生努力求知，勤奮鉆研，樂此不疲。但學生的學習興趣并不是與生俱來的，往往需要教師的巧妙設計來激發和培養。

【關鍵詞】小學生數學 課堂 積極性

興趣是最好的老師，興趣也是學好知識的前提，學習的直接動力。學生只有對學習產生了濃厚的興趣，便能產生積極的熱情和學習的主動性，才能專心聽講，積極思考。沒有學習興趣，對學習便感到厭倦，學習就會處于抑制狀態，學習效率就不高。如果學生對學習產生了興趣，就會表現出對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，就會變“被動學”為“主動學”。不但輕松愉悅的學到了知識，而且提高了學習效率。

一、以生動的故事導入課堂內容

數學課的教學沒有一成不變的公式，為調動學生學習思考的積極性，教師在數學教學中要注重教學方法，不斷提高自己的教學藝術。對于深奧難懂的數學內容，教師要力求用淺出的方式告訴學生，并盡可能與學生已有的經驗和知識聯系起來，讓他們感到“原來這些東西我也能理解，我也能學會”，甚至有的新內容老師剛點播一下，許多學生就有似曾相識的感覺，學起來就比較得心應手。……