新課程背景下高中歷史課堂教學實踐的探究

自高中歷史新課改實施以來，作為一線教師切實感受到了新課程給歷史教學帶來的挑戰和機遇。高中歷史新課程的基本理念就是以學生發展為本，一切為了學生，促進學生的全面發展和可持續發展。但是農村中學的部分歷史教師穿新鞋、走老路，名義上進行新課改，實際行動中卻泥古不化，仍舊把“讓學生掌握基本的歷史知識”等作為自己的教學目標，新課改形同虛設，學生并沒有在課堂上得到全面有效地發展。這種狀況非常不利于學生的全面發展，嚴重制約歷史課程改革的順利進行。

面對新課程改革，高中歷史教師不能逃避，而應該積極應對，轉變課堂教學觀念，改變課堂教學方式，來更好的推進新課程改革。我們應竭盡所能構建有效的課堂教學，借以來確保高中歷史課堂教學的可持續發展。本人通過高中歷史課堂教學實踐得出以下幾點認識。

一、新課程與傳統課程課堂教學比較

二、新課程下課堂教學方式的轉變

首先，正確認識新課程下三個角色的轉變，是課堂教學方式轉變的前提：

1.新課程下的學生：學生是課程的主體，應以主動參與、體驗、反思、探究和創造性進行學習。學生也是個獨特的人，他是具有豐富個性的完整的人，每個學生都有自身的特性，學生與學生之間、學生與成人之間存在著巨大的差異。因此，實施新課程必須把學生當作有獨立性的人看待，并使自己的教育教學適應所教學生的情況、要求和認知的發展規律。……