小學藏語文課堂“活”起來探究

【摘 要】目前小學藏語文課堂存在許多弊端，如教學內容枯燥、教學形式單一、學生缺乏學習興趣、漠視學生的能動意識，沒有學生思維空間發展的余地等問題。而這些問題的存在已經嚴重影響小學藏語文教學的效果和教育功能的實現，要改變這種現狀，實行改革勢在必行。本文著重指出了讓小學藏語文課堂“活”起來的重要性，把培養學生學習的積極性、主動性作為這次課改的中心問題解決。本文就小學藏語文課堂“活’起來的有效方法，提出了可供參考的看法和觀點，以提高小學藏語文課的教育教學質量。

【關鍵詞】小學;藏語文;課堂;“活”起來

課堂的中心目標是促進學生的有效發展，這就要求小學藏語文教師在教學中應樹立平等的觀念，要營造尊重學生、信任學生、贊賞學生的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動，要用平等的態度去真誠地關心學生、愛護學生，從而讓小學藏語文課堂充滿活力，進而有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，我認為最重要的條件應該是讓學生在課堂中“活”起來，在課堂自由發揮自己的發散思維，讓學生真正成為課堂的主人，怎樣才能讓學生在課堂中“活”起來呢？下面我從三個方面提出合理的建議。

一、創設和諧的教學氛圍調動學生的積極性

教師想要創設一個和諧、活躍的教學氛圍，就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。同時教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥、不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應及時給予肯定，并鼓勵他們。在平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。藏語文的答案是豐富多彩的，藏語文的魅力在于此，藏語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由;重視藏語文課堂教學氛圍營造方法。

二、培養濃厚的學習興趣激發學生的動力

好奇心是孩子的天性，濃厚的學習興趣是滿足好奇心的一劑良藥。興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。例如，我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。在小學藏語文課中運用興趣教學法也是時代發展的迫切要求。21世紀是我國經濟和社會發展的關鍵年代，我們教育工作者肩負著培養社會主義事業接班人的光榮使命，就應該以高度的歷史責任感和緊迫感去發掘學生學習上的興趣，寓教于樂，力求讓學生對小學藏語文課產生興趣，認真學習，善于思考，幫助學生掌握基本知識，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎。當前，新知識、新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛。如果小學藏語文課跟不上形勢發展的需要，教學方法陳舊、教學手段單調，就不能吸引學生，久而久之就會使學生失去學習興趣。因此，培養學生的學習興趣，對提高小學藏語文課的教學效果是至關重要的。

三、提供成為課堂主人的機會，提高學生的主動性

學生課堂展示的機會是教師給予的。要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內討論，通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

在小學藏語文課教學中讓學生真正“活”起來的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能讓學生真正成為課堂的主人，實現小學藏語文教育教學效果的目的。教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，學生自然地就有了課堂表現的欲望，課堂自然而然地就“活”了起來。