利用生活中的色彩 讓孩子繪畫更精彩

陶行知先生生活教育理論的核心是：生活即教育。那么，何為生活教育？是指生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活的變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。

人們的生活本就是五顏六色的，生活中充滿詩情畫意，風景無處不在。在平時教學中，我們教孩子畫的無非就是：植物、動物、快樂的節日、各季節風景，等等。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致觀察與豐富想象進行再創造的藝術形式。它將自然界中美的色彩，凝固為幼兒心中的永恒。那么，讓孩子在生活中學習色彩，幼兒才能在繪畫時將色彩應用的更恰當。

一、在生活中感受色彩美

人們常說：美從何來？其實，“生活中到處是美，只是我們缺少發現美的眼睛”。自然界中的美是數不勝數，而且美的非常自然、和諧、五彩繽紛、氣勢磅礴。為了讓幼兒開闊眼界、開啟發現美的眼睛，培養尋找美的能力，幫助幼兒發現和欣賞大自然五彩斑斕的色彩，我們帶幼兒到戶外活動時，就可以引導幼兒用心靈去感受大自然的色彩美。大自然奇異變幻的色彩可引起幼兒無窮的想象，在這兒色彩的對比、協調、感覺直接滲透進了幼兒的心靈，培養了幼兒色彩的感知和審美能力。如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃;朝霞和晚霞會隨著時間的變化而變化;組織幼兒欣賞根據四季的變化，春天綠草紅花、夏天碧海黃沙、秋天紅葉飄飄、冬天白雪皚皚。引導幼兒觀察各季節的色調傾向，讓幼兒感受到利用色彩能夠突出四季的特征。通過一段時間的引導觀察，孩子們對發現周圍生活中的色彩不僅非常感興趣，而且非常敏感，他們能夠捕捉事物之間很微妙的色彩變化，如：同伴間膚色的不同、桃花盛開和凋謝時花瓣顏色的色差等。

二、在生活中引導幼兒區分顏色

那么一些孩子對色彩不敏感，在繪畫時對色彩沒有追求，不管涂了什么顏色，好不好看，只要涂上顏色就好，有時整張話的構圖、布局、創意都好，可是由于色彩用的不好，而使整個畫面效果變差。那么引導孩子從生活中感受和區分顏色，從而啟發幼兒在繪畫時追求和注意色彩的應用。比如說：有些孩子的衣服色澤鮮艷，色彩和諧，甚是好看，當孩子穿新衣服，我會有意識地贊美，讓孩子們發現：“呀！這件衣服真好看，有XX顏色和XXX顏色在一起好看極了，你們的媽媽真有眼光！”“哇！這件衣服也不錯，在XX顏色里印上XXX顏色的花朵，好看極了！“在我故作聲張中，孩子們一個一個地被吸引來了，都像模像樣地欣賞起來。有些孩子還不甘落后道：“老師，我的衣服也好看啊！你看，有這么漂亮的顏色，我最喜歡了！”于是，孩子們紛紛去發現自己的衣服并急于介紹自己衣服的漂亮。趁此機會，我引導幼兒用色彩表現衣服的美。于是，漂亮的裙子、好看的小毛巾、漂亮的節日裝飾等等，都是好的題材。隨機地引導孩子在生活中發現五彩的顏色，并用心進行設計，讓孩子在好奇、感興趣中慢慢使他們對色彩有了濃厚的興趣。

三、在生活中認識色彩

根據幼兒的記憶特點，看色卡認識色彩對孩子來說很枯燥不易記憶，那怎樣讓孩子們輕松的認識顏色呢？其實在生活中，存在著許多的教育契機。如：在吃水果、蔬菜時就可以讓孩子有意識的認識色彩。如：蘋果是紅色的、梨子是黃色的、西瓜是綠色的等、胡蘿卜是橙色的、紫薯是紫色的……;等幼兒認識蘋果是紅色后，還可提問“除了蘋果哪些物品也是紅色的？”用更多同色的物品幫助幼兒鞏固認識色彩。教師有意識的引導，幼兒無意識的學，使幼兒學的感興趣，學的輕松，掌握的牢固，許多幼兒在午睡后，吃水果時就會習慣性的說出是什么顏色。要是在生活發現一種自己未見過的顏色幼兒會相互討論、交流，或主動的來問老師，可見通過這種方式學習顏色使幼兒有了主動學習的興趣。

四、在生活中學習色彩搭配

大自然豐富多彩，為繪畫教學準備了充裕的素材。游戲是幼兒的天性，游戲也是幼兒學習和認識事物的過程。在游戲中，我們有意識地對幼兒進行一些初步色彩知識的傳授，以培養幼兒色彩感知和運用能力。如在娃娃家給娃娃提供各種款式各顏色花紋的衣物，讓幼兒給娃娃搭配和試穿衣服，讓幼兒在實際操作中，以及同伴的評價中學習色彩搭配的方法和感受色彩搭配的和諧美。通過老師這些有意識的安排，而幼兒在游戲中無意識的，快樂的探索，對幼兒色彩搭配的知識和技能起著潛移默化的培養，一些幼兒能將生活中所發現探究到的色彩搭配應用到繪畫中，對幼兒的色彩搭配能力有一定的提高。

五、在生活中探索色彩的變化

我們一般會利用專門的美術活動讓幼兒知道色彩的變化，興趣是最好的老師，興趣不高又怎能學好。游戲是幼兒的天性，通過游戲讓孩子色彩的變化是最合適不過的了，有趣的色彩游戲會讓幼兒學的更主動、記憶更深刻。如：將自制陀螺紅藍相間或各色混在一起，在快速旋轉中會發生視覺效應，前者變成紫色，后者則變成黑色。幼兒在玩一玩時發現了這些秘密，從而主動探索、自主學習，于是我們適時引導，教幼兒制作這種有趣而簡單的變色陀螺，讓幼兒通過不斷的嘗試兩種或多種色彩混合后色變的關系。然后，組織幼兒畫變出來的顏色，不讓幼兒用油畫棒的原色，而是用兩種顏色變出一種顏色，幼兒的興趣比平時畫畫還高，這無疑幫助幼兒鞏固了自己通過探索所發現的色彩之間的變化方法。

六、在生活中學習背景色的裝飾

優美協調的環境可以熏陶和感染幼兒，引發幼兒審美情感。我們創設的學習環境色彩鮮艷協調，既有藝術性又有教育性，通過周圍色彩視覺環境的感知，豐富了幼兒色彩的種類、深淺、色調帶給人的愉快的感受。如走廊的裝飾色彩明快，對比強烈，活動室的布置結合主題進行不同的裝飾，以增進感染力。讓幼兒了解暗色的畫面可用亮麗的淡色襯托，彩色的畫面應用暗色襯底，這樣會讓整張畫更美。從而啟發幼兒在自己繪畫時該怎樣選合適的底色。

總之，生活中蘊藏著許多色彩美，也提供著很多引導幼兒感受色彩美，學習色彩美的教育契機，只要我們善于發現、善于挖掘，一定能幫助幼兒更好的學習色彩，讓幼兒更好的在繪畫中運用色彩，讓幼兒的繪畫作品更美，更生動。