培養小學生的閱讀能力的興趣

閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感;能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。如何針對教學實際情況，提高小學生的閱讀能力，下面談談我的幾點淺見。

一、小學語文教學閱讀存在的問題

閱讀教學是民族文化的載體，是一代新人的搖籃，也是整個語文教育的重心和基礎。21世紀是社會經濟和文化高速發展的時代，信息高速公路的搭建，時刻提醒著我們如何在社會之中通過閱讀以獲取重要信息。閱讀能力是當前可持續發展的學習能力，學會閱讀掌握信息、才能生存、才能發展。從教育學的角度講，一個人學會了閱讀，才能在以后的學習和工作中實現人才的“可持續發展”，適應知識經濟時代對人才的需求。為了適應社會的需求，我們不能不把培養閱讀能力放在終身教育的優先發展地位。但是，目前小學語文閱讀教學仍然還存在大量的問題，需要我們教師工作者去克服解決。

1.學生對閱讀缺乏興趣

有閱讀興趣才會有閱讀的欲望，才能增長知識。當今時代，各種高科技迅猛發展，書與電視、電影、電腦和游戲機相比缺乏形象性、生動性、趣味性。小學生由于貪玩的天性，即使有了空閑時間也只是沉迷于電視以及電子游戲、小說等等。另外，由于教師一堂課的傳統教學讓學生被迫接受知識，不注重文章情感的培養，學生與文章情感產生不了共鳴，學習語文對學生來說也就毫無興趣可言。

2.教學之中教師始終居于主導地位，學生只是接收知識的機器

教師進行語文教學仍然是“填鴨式”教學，通常是教師在黑板上寫得密密麻麻，學生忙于記筆記，老師上課講的知識，學生根本沒有聽進去。同時有些教師在一些錯誤的教學思想指導下，即使有一些看似有啟發意義的提問，也是由教師迫使學生就范的。

3.閱讀氛圍不濃，閱讀內容不廣

在倡導學習型社會的今天，讀書應該成為一種生活時尚和習慣。然而，有些教師和家長自己沉迷于游戲、棋牌和麻將等娛樂活動之中去，不僅對子女的閱讀指導督促不夠，而且對年幼的孩子添上陰影。同時，家長們只注重對教科書的閱讀，而對課外書仍是絕對禁止的。另外，小學圖書館、閱覽室通常很少開放，致使學生閱讀書籍急劇減少。

4.缺失閱讀評價

語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，提高學生閱讀興趣。閱讀評價作為一種教學手段在閱讀教學中占了很大的比重。然而就閱讀教學的現狀看，閱讀評價的缺失甚為嚴重。學生的閱讀機會極少，閱讀評價更是幾乎為零，對于學生毫無激情的朗讀，教師并沒有給予評價及指導，閱讀評價的缺失導致了學生閱讀興趣的喪失。

二、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。例如，學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

三、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

營造良好的閱讀氛圍。通常學校圖書館以及閱覽室要對外開放讓學生隨時隨地都能夠看書，同時學生家長也應多購買課外書籍，自己多看書，受到自己的影響帶動孩子一起學習。班上可建立圖書角，讓學生在課余時間有書可讀，同時還能相互交流，共同提高自己的能力。閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章;其次，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的;最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。

當然，閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

提高閱讀能力時我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。