信息技術環境下學與教的理論與實踐研究

【摘 要】21世紀是信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術不斷發展，正在潛移默化的改變著我們的生活方式、工作方式和學習方式。信息技術在社會各個方面都得到廣泛的應用，特別是在教育領域，以計算機多媒體及網絡技術為核心的信息技術應用是教育現代化的重要標志。因此，加快信息技術與學科教學的整合，以信息化促進教育的現代化，是實現基礎教育跨越式發展的戰略要求，對我國基礎教育課程改革具有重要的意義。本文以信息技術在小學數學教學中的應用展開粗略探討。

【關鍵詞】信息技術;小學教育;多媒體

一、信息技術應用于小學教育的重要作用

1.信息技術有助于對學生興趣及創新能力的培養。《中小學信息技術新課標》中明確指出：小學階段信息技術教育的目標是培養學生積極學習和探究信息技術的興趣，養成良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成信息處理能力，培養學生使用信息技術支持各種學習和解決問題的意識和創新能力。興趣是學習的動力，它會幫助人們展開豐富的聯想，持之以恒地去探求，而創新與興趣是緊密聯系在一起的。愛迪生曾說過：“興趣可以創造出人間奇跡。”小學生正處在接受教育的最佳時期，教育培養內容將會深刻地影響著他們的行為習慣、技能、人格等的形成，也會影響到他們對未來社會的適應能力。小學所開設的信息技術課是培養學生信息素養的主要方式，小學階段的信息技術教育應注重對學生信息技術運用興趣、信息技能、信息道德等基礎信息素養的培養。因此，教師在教學過程中，應給學生主動探究、自主學習的空間，充分激發學生的創造能力。

2.信息技術有利于調動學生的主體地位。所謂學生的主體性，是指在教育活動中，作為主體的學生在教師引導下處理同外部世界關系時所表現出的功能特征，具體表現為選擇性、自主性、能動性以及創造性。而這“四性”在具體操作中，主要是學生擁有自學的品質。自學學習的最大特點就是學生先自學，教師后教學。學生能主動學習，參與討論，學生把學習的自覺性內化成了學習的品質。只有把學生主體地位“主”起來了，學生才有發自內心的需求，覺得學習是一種幸福、是一種享受、是一種創造、是一種樂趣，學習才有高效率。著名的教育家多斯惠認為：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教學的藝術就滲透體現在教學的過程中。一節好課是由許多好的教學環節精心設計組合而成的，開始這個環節就是其中最重要的一環。俗話說：好的開頭是成功的一半。

因此，在“開始”就要“引人入勝”，教師可以科學合理地創設新穎的教學情境，巧用活用多媒體技術來輔助教學，這樣能有效調動學生學習的主觀能動性，激發學生學習的創造性。在課堂教學中，可以創設出學生喜歡的問題情境，讓學生有生動形象的印象。這樣，學生才能充滿興趣地進入接下來的教學活動中。一個成功的情境創設，必須把學生的求知欲望調動起來，讓學生從被動的“老師要我學”到內心產生主動的“我要學”。

3.信息技術有助于調動教師的主觀能動性。教師的積極性、創造性、主觀能動性能否充分發揮，關鍵在于更新教育觀念。教師投身到信息技術的應用中，既能營造濃厚的學習、反思、研究氛圍，為觀念更新提供良好的外因，又有利于提高自身學習、反思、研究的主動性和自覺性，為觀念更新激發出內在動力。教師還要充分利用現代教育技術進行教學演示，優化教學方法。

二、信息技術在小學數學中的應用

1.充分利用網絡資源輔助教學，發揮學生的主體性，創新意識。在這個信息化時代，利用信息技術多媒體輔助教學已經成為高效率的現代化教學手段，越來越多的教師利用多媒體信息技術在教學課堂中導入新課、突破重難點等，達到很好的效果。跟傳統的教學相比，這樣的教學方式極大力度的激發了學生學習興趣，很好的培養學生探究精神和創新意識。在多媒體輔助教學下，課堂呈現出一種圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環境，讓學生在學習中始終能保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態。教師在教學過程中可將與課程相關的網絡課件安裝在服務器上，教師可根據教學目標要求學生在課內或課外通過訪問校園網站，共享該課件資源，達到很好的學習效果。

2.應用信息技術的教學，有利于突出重點，突破難點。信息技術能讓教學有著形象具體，動靜結合，聲情并茂的特點。現在的教學早就不是老師在前面講，學生在下面聽的灌入式教學，而是要求發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體性，調動學生參與到學習中來，讓他們自己去探索發現，合作交流去理解知識，掌握知識。在信息技術及多媒體網絡課件的幫助下，可以調動學生各種感官協同參與，解決那些老師單純用說難以講明白，學生難以理解的抽象不直觀的知識，從而幫助教師整節課突出重點，突破難點，有效的實現精講。

3.應用多媒體信息技術，促進學生探究能力的培養。《數學課程標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”。蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。

信息技術是現代小學教育的重要組成部分，在小學教育中發揮著不可替代的作用。因此，在日常教學過程中，只有充分利用信息技術在小學教育中的獨特優勢，使之與具體教學有機結合，有效提升教師教學水平以及學生的學習效率，最終促進小學教育煥發出新的生機和活力。

【參考文獻】

[1]陳建軍.基于課程整合的新型信息技術課程模式[J].中小學教材教學，2011（02）.

[2]曹雨云.信息技術與小學教學的整合[J].考試周刊學，2013（37）.

[3]全日制義務教育《數學課程標準》（實驗稿），中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社.

[4]黃少榮.多媒體技術在小學數學課堂的應用[J].教學與管理.