農牧區班主任管理班級的若干思考

【摘 要】班主管理班級的能力和水平，對于班級整體風貌以及學生的學習和發展等都有著重要的影響。對于農牧區而言，班主任在管理班級時會受到當地經濟發展水平、對教育的重視程度以及學生的精神狀態等的影響，從而對其工作的效率等產生影響。為了更好地發揮班主任在學生發展中的積極作用，班主任應該結合農牧區的實際情況來提高其工作的效率，創設良好的班級環境，從而為學生的發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】農牧區;班主任;班級管理

一、農牧區班主任管理班級現狀

農牧區地理位置相對較為偏僻，經濟發展水平也相對較差，對于教育的重視程度也存在一定的不足。這就給農牧區的教育帶來了許多的問題，而這也使得農牧區班主任的管理工作存在許多問題。就當前的形勢來講，農牧區班主任管理班級的情況主要體現為以下2個方面：

1.班主任自身的素質有待提高。受當地經濟等因素的影響，農牧區班主任自身在專業知識儲備等方面存在許多的不足，并且對于班主任的培訓等體制相對不健全，具有一定的滯后性和盲目性。從班級管理以及學生的發展來看，班主任更好地完成工作，需要具有專業的知識儲備，并且要注重與時俱進以更好的提升班級管理的水平。但是在當前的班主任培訓中，沒有考慮農牧區的實際情況，并且對于班級管理工作的方法、特點等因素沒有予以考慮，也未能將學生的實際情況等考慮其中，這些都給班主任工作帶來了一定的困難和問題。

2.班主任在班級管理中的能力存在一定欠缺。班級管理水平與班主任自身的專業素養和能力有著直接的關系，但是在傳統教育理念下尤其是在農牧區，班主任管理技能以及自身能力等都未受到充分的重視，其作用也在某種程度上被忽略，這些都給班級管理工作帶來了諸多的問題。農牧區的一些班主任在日常的管理工作實踐中，無法有效地調動學生的積極性，班級整體缺乏活力，不利于農牧區學生的全面發展。

二、農牧區班主管理班級的有效措施

針對當前農牧區班主任管理工作的現狀，為了更好地提升管理水平，為學生的學習和發展奠定良好的基礎，教師應該從以下幾個方面出發來加強其管理。

1.建立一套有利于班主任管理水平提升的理論體系。理論體系的建設，對于班級管理工作的開展以及管理效果的實現等都有著積極的意義。對于農牧區教育而言，要結合當地的實際情況，以先進的教育理論為指導，推進班級管理理論建設和創新，為班主任工作的改進奠定理論基礎。從農牧區的實際情況出發，不斷地完善班主任培訓體系，通過理論知識以及專業技能的培訓等為班主任工作的開展提供充分的理論依據。此外，班主任培訓的開展也要考慮教育的差異性，引導班主任注重共組中的思考，從而更好的將理論與實踐有機結合，實現工作方法的改革和創新，提高管理的效果。

2.要注重班主任責任感的提升。就農牧區的教學而言，在基礎設施上存在一定的落后性，加之班級管理工作受重視不足等都在某些程度上使得班主任在管理班級時缺乏責任性，從而使工作效率也相對降低。班主任的責任心能夠更好地突出學生的主體和中心地位，為學生的發展以及班級管理水平的提升等都起到直接的作用。班主任應該充分考慮到農牧區教育的實際情況，從學生的受教育情況、學習、生活以及心理等方面進行綜合的考慮，創新其管理方法，實現學生綜合能力的提升。此外，班主任還應注重與其他學科教師的溝通與交流，以便于更好地了解學生的學習情況，為其管理提供有益的參考。針對農牧區的家庭教育情況等進行必要的家訪工作，便于更好地了解學生的成長環境，讓管理和輔導工作更具針對性和有效性。

3.班主任在管理班級時要有足夠的耐心。班級管理工作是一項持續的、反復性的工作，需要一定的耐性和毅力。班主任在開展工作時，要綜合考慮學生的實際情況以及教育的現實需要，從提升學生綜合素質的角度出發來完善其管理措施，為學生的學習和成長營造良好的班級環境。科學知識對于農牧區的發展有著重要的意義，而農牧區經濟發展的特點使得一些學生需要幫家里從事一定的勞動，家長對于教育的重視不足，這些都可能導致學生的學習興趣缺乏、厭學等問題。班主任要更多地關心學生的學習狀況，并且要對學生心理等有所了解，給予學生及時的心理疏導和學習上的指導，通過家訪等實現家校合作，更好地實現班級管理的效率。在這一過程中，教師要有足夠的耐心，給學生更多的關心和幫助，引導學生養成良好的學習習慣和行為習慣，從而保證班級管理的效果。

4.班主任要給學生足夠的關愛。班主任的關愛對于學生學習以及行為的規范調整等會產生直接的影響。從學生自身的性格特點出發，結合學生的實際情況來完善管理措施，并且要綜合考慮外部環境的影響，使得學生有良好的學習和成長環境。班主任在開展班級管理工作時，要對學生的家庭情況等有所了解，針對學生的學習等情況制訂有效的培養方案，使學生更多地感受到來自班主任的關愛，建立一種融洽的師生關系，更好地解決學生遇到的一些實際問題，推動班級管理水平的綜合提升。在班級管理的過程中，應該注重學生的品德教育，引導學生形成良好的人格和道德修養;從學習的角度講，引導學生養成良好的學習習慣，能夠將課堂與課后學習有機結合，注重提升學生的學習能力，使班主任的管理工作更具針對性和有效性。

三、結語

受農牧區經濟發展水平以及教育理念等的影響，班主任在管理工作中會遇到較多的問題。從當前的班級管理的實際情況來看，教師自身素質以及管理技能等方面都存在一定的不足。為了更好的地提高班級管理的質量以推動學生的健康成長，實踐中，教師應該從當地的實際情況出發，注重學生學習、心理等方面的引導，不斷改革創新管理措施，使班級管理水平有大幅度的提升。此外，從長遠角度出發，完善相關理論體系建設，為班主任管理班級提供理論依據和支持，也為學生的學習和發展提供有益的環境。