如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

【摘 要】“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);寫(xiě)作;興趣

作文教學(xué)占語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。可是，實(shí)際作文教學(xué)中，有不少同學(xué)對(duì)作文不感興趣。平時(shí)的作文訓(xùn)練以及考試時(shí)的寫(xiě)作，很多同學(xué)東拉西扯湊成一篇還詞不達(dá)意，還有同學(xué)一提作文就犯難，絞盡腦汁，挖空心思。談作文色變，難于上青天。興趣是最好的老師，有了興趣，就會(huì)有積極的表現(xiàn)，并產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。有了興趣，就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作，欲罷不能。那么怎么有針對(duì)性地提高中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和能力呢？

一、注重作文題目的吸引力，喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣

在一次快速作文中，我布置了《我和恩師》這個(gè)題目，很多同學(xué)都把老師描繪成瘦弱，精干，溫暖得像一位母親，最終倒在了講臺(tái)上，似乎不倒在講臺(tái)上的老師就不是好老師。習(xí)作千人一面、千篇一律，俗不可耐。思維內(nèi)容的保守、思維空間的狹窄、思維質(zhì)量的低下，已是作文中俯拾皆是的現(xiàn)象。但在一次偶然發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的信件中，他們留下的文字卻讓我拍案驚奇，文字個(gè)性鮮明，鮮活生動(dòng)，語(yǔ)言結(jié)實(shí)細(xì)膩而富有深度，簡(jiǎn)直是判若兩人。經(jīng)過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作的題目上各有取舍，發(fā)揮的水平大不一樣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同的題目發(fā)揮的水平有所差異。為什么會(huì)這樣呢？這跟學(xué)生不同的環(huán)境，經(jīng)歷等有著密切的關(guān)系。每一個(gè)學(xué)生都有它的個(gè)性特征，作為教師，應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，為它的寫(xiě)作創(chuàng)造良好的條件，在寫(xiě)作的題目上，教師應(yīng)該下些苦功夫，使學(xué)生在此中能自由徜徉，確立真實(shí)和真誠(chéng)的情感態(tài)度，不但可以糾正寫(xiě)作中心口不一、自欺欺人的傾向，而且能憑借文字而盡情“袒裸”萬(wàn)種心跡，形成千姿百態(tài)的情感形態(tài)和類(lèi)型。

二、引導(dǎo)閱讀，誘發(fā)寫(xiě)作興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

三、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，學(xué)會(huì)觀察，積累寫(xiě)作素材

1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周?chē)娜?/p>

每個(gè)班級(jí)都有個(gè)性鮮明的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、行為、品質(zhì)等角度重點(diǎn)觀察，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生夸一夸，說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)，然后寫(xiě)下來(lái)。這樣堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成注意觀察周?chē)说牧?xí)慣，逐步形成一定的觀察力。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事

學(xué)生每天到校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)本身就是一件親身實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程。就個(gè)體而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是學(xué)生必須解決的;就群體而言，班內(nèi)，校內(nèi)同學(xué)中，每天發(fā)生著喜怒哀樂(lè)的事，他們的情感也在發(fā)生變化。教師如果有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察，體驗(yàn)其生活的實(shí)質(zhì)，寶貴的題材資源就可以充分的開(kāi)發(fā)利用。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察社會(huì)生活

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活，更重要的是要把學(xué)生視野引導(dǎo)到社會(huì)大生活中去。具體地講，小至上學(xué)路上，街頭巷尾，小菜市場(chǎng)，鄰里之間的所見(jiàn)所聞;大至家鄉(xiāng)的變化，人民生活水平的提高;甚至整個(gè)國(guó)家及世界各地翻天覆地的變化;都是學(xué)生作文的好素材。要使學(xué)生成為生活的有心人，關(guān)鍵是我們教師先做生活的有心人，學(xué)生的領(lǐng)路人。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，搞好訓(xùn)練，點(diǎn)石成金

每次作文，從話(huà)題作文到半命題作文，我都精心設(shè)計(jì)兩三個(gè)題目，目的是讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，避免一個(gè)題目有的同學(xué)不適應(yīng)。并且每個(gè)題目，我都認(rèn)真思考，爭(zhēng)取新穎。要求學(xué)生一堂課務(wù)必完成，第二節(jié)課還要同學(xué)互評(píng)、小組共同評(píng)比推薦。

每次作文寫(xiě)好后，都要精批細(xì)改，從內(nèi)容、主題、材料、語(yǔ)言、布局，甚至是擬題、標(biāo)點(diǎn)給以指點(diǎn)迷津。比如說(shuō)在擬題上《我的奶奶》《我的爺爺》這類(lèi)標(biāo)題就稍欠新穎，修改后變成了《最?lèi)?ài)我的人哪里去了》《爺爺，我想你了》就新穎多了。楊德麗同學(xué)的作文《讓我數(shù)數(shù)你的好》中以第二人稱(chēng)為敘述角度，分層次表現(xiàn)了母親的勤勞能干、遇事冷靜、善解人意。思路清晰，語(yǔ)言流暢，嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用可以看出小作者深厚的文學(xué)功底。不過(guò)總覺(jué)得重點(diǎn)不夠突出，細(xì)節(jié)缺少錘煉，她又重點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě)了擔(dān)心我害怕黑暗陪我入睡，表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的疼愛(ài)以及女兒對(duì)母親的感激之情。就比較成功了。

“好文章是改出來(lái)的”，學(xué)生掌握了批改作文的方法，互評(píng)互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。交流評(píng)改意見(jiàn)，品讀別人的評(píng)語(yǔ)，又讓學(xué)生感到趣味無(wú)窮。

總之，初中階段的作文教學(xué)相當(dāng)重要，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的方法多種多樣，應(yīng)該不拘于一格，只要適用、有效就行。教師只要多想辦法培養(yǎng)興趣，學(xué)生一定能駕駛著興趣之舟，發(fā)出不可阻擋的內(nèi)驅(qū)力，乘風(fēng)破浪地航行于作文創(chuàng)作的海洋之中。