班級管理點滴體會

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到以下幾點，望各位同仁及方家不吝指正。

一、以自律的行為影響學生

自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是少年兒童，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃。我要求學生做到的自己首先做到。大掃除時登高擦窗我第一個上;外出活動我和學生一起步行;學生不舒服嘔吐時我親自動手處理;每天中午放棄休息，及時批改作業、一遍又一遍地耐心輔導學生……我用無聲的行動去影響學生，去教育學生。孩子是敏感的，也是細心的，我的行為他們看在眼里，在教過的班級中與學生心與心的交流時，他們都會寫到教師對工作的負責、對同學的關心。在所教的班級中，關心他人的同學多，勞動時怕臟怕累的人少，學習上有責任心的人很多，很少有學生少做作業，所教班級都有良好的班風和學風。

二、以公正的態度對待學生

一個班級中，幾十個學生，其先天條件、心理素質、文化素養、學習能力不可能完全一樣，總有強弱優差之分，教師應當把愛心分給每一個學生，使他們感受自己都受到教師的重視。每次一接班，我都會對學生們說：“你們都是我的孩子，在這個班里是平等的，我會公正地對待每個人。”在平時教育中，我不會對好學生犯的錯姑息遷就，也不會對暫時落后的同學取得的點滴進步視而不見，盡量做到客觀公正，使他們揚長避短，共同進步。

三、以真誠的情感激勵學生

列寧曾經說過：“沒有‘人的情感’，就從來沒有、也不可能有對真理的追求。”情感是推動人們前進的巨大動力。以真誠的情感去關愛每一個學生是教師職業情感的集中表現。只有愛學生，才能更好地實現教書育人的任務;只有愛學生，才能喚起學生尊重教師的情感;只有愛學生，才能激發學生的潛能，去創造成功。例如：我班的一名同學因接受知識、理解知識的能力不強，成績很不理想，家長花了很多精力也不見起色，多次考試均不合格。我通過認真觀察，發現她的問題主要有：①上課注意力不集中，沒有良好的聽課習慣;②自主學習能力特別差，會做的題目也不一定做得對;③理解分析問題的能力很弱，靈活運用知識的能力就更談不上了。針對第一個問題，我特意安排一個好同學坐在她旁邊，隨時提醒她，我在課堂上也時刻關注她，一些簡單的問題和練習讓她解決，讓她嘗到成功的喜悅，激發她的學習積極性。針對第二個問題，我通過與家長溝通，讓家長配合學校進行強化練習，通過一段時間的訓練，她的學習能力有了較大的提高。最后一個問題不是一朝一夕可以解決的，我用“世上沒有笨人”、“只要努力就成成功”等話語激勵她，隨時隨地幫助她，現在這名同學在不斷進步，幾次單元測試都合格了。

教師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。