農(nóng)牧區(qū)小學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定

做一名農(nóng)牧區(qū)寄宿制小學(xué)校長，我自知肩上擔(dān)子的重大。我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守并強化《中小學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，將學(xué)校管理中的弊病進行歸類總結(jié)，抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。有計劃地培訓(xùn)教職工，特別是班主任、年級組長，提高他們的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)。全體教職員工要為人師表，堅持做到敬業(yè)愛生，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。

督促教職工履行職責(zé)。按照國家要求，督促全體教職工遵紀(jì)守法，執(zhí)行崗位職責(zé)和師德規(guī)范，不得歧視、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生，不得隨意停課。每學(xué)期認(rèn)真制定工作計劃，每周有安排，有記錄，講求工作效率，完善德、能、勤、績考查制度。

首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識社會，認(rèn)識人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時，通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴(yán)格要求自己，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識社會和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

其次，教師要勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養(yǎng)。教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學(xué)習(xí)來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動，培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國著名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。

教育實踐是正確師德觀念的認(rèn)識來源，只有在教育實踐活動中，才能正確認(rèn)識教育活動中的各種利益和道德關(guān)系，才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實踐還是不斷進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時一事而就的，而是要在教育實踐中不斷的探求，不斷的認(rèn)識，不斷的完善，不斷的提高。

教師們應(yīng)嚴(yán)格服從學(xué)校的各種工作安排。不論是教學(xué)工作，還是德育工作，只要學(xué)校有需要，都應(yīng)服從學(xué)校安排，積極認(rèn)真完成。積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。按時參加各類學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫心得體會，努力提高個人素質(zhì)修養(yǎng)，提高個人思想水平，向中國共產(chǎn)黨靠攏，按一個共產(chǎn)黨來要求自己。加強對學(xué)生的思想品德教育。時刻抓緊對學(xué)生的思想品德教育，無論小事大事，都是教育孩子的良好機會，讓孩子從小學(xué)會做人。老師更將以身作則，為學(xué)生做好榜樣示范作用。

總之，一切工作都將嚴(yán)格按照“中小學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定”執(zhí)行。不馬虎不怠慢，做一名合格的人民教師。