如何提高初中學生記憶英語單詞的能力

英語單詞的記憶學習在英語學習中的重要性不言而喻，但從事英語教學的這幾年，不少同學反映英語單詞難記，記住后又遺忘得很快。對相當一部分人來說學英語就等于背單詞，背到最后對英語學習的信心和興趣盡失。我也強烈的感覺到單詞對于很多學習者來說都是難以逾越的障礙。那么如何幫助學生輕松掌握一定的詞匯量呢？本人根據教學經驗談以下幾點粗淺的看法和建議。

一、從音標入手，先培養學生拼讀能力

由于小學英語講究趣味性，單詞簡單，詞匯量也少，學生容易記。初中詞匯量多了好幾倍，面對這么多的單詞，學生顯得措手不及，不知如何識記。所以教師必須了解學生初中入學前期的英語知識程度，注意做好小學與初中的英語單詞銜接教學。七年級開學第一周除了復習26個字母外，還要進行音標教學。單詞由音、形、義構成，三者相輔相成，音在模仿，形在書寫，義在思考。對于入門者而言，音、形、義要結合起來記憶。做到能見詞讀音，聽音拼詞，見詞明義。音標又是最基本的，也是最為重要的。很多教師喜歡把音標集中教學，結果效果不好，音標教學還要注意技巧。我們應該把學生在小學學過的單詞再次用音標學習的方式來復習，讓學生輕松學習音標，自己體會，自己模仿。同時在教學過程中隨時總結拼寫規則，這樣學生就容易接受和掌握。音標就像中國的漢語拼音，拼音會了，就會拼讀生字。我每節課都讓學生自己拼讀，在重復中、在實踐中學習。單詞教學是一個循序漸進的過程，教師要允許學生犯錯誤，不斷培養學生的興趣。克服對英語的畏懼心理。

二、采用理解的方式進行記憶

只有理解了所學的知識，才能真正做到把知識掌握，才能更好的運用知識而不是死記硬背。我們在教單詞的時候，不要只是單單的教單詞，我們要把單詞的來龍去脈都告訴學生這樣學生才能有更好的理解，當需要運用單詞的時候，學生就能迅速在腦海中浮現出單詞，而不是不知道如何運用。我們要結合語境，結合相應的聯系進行系統的學習。采用歸納比較的方法，例如：

1.采用聯想的方法

當我們在教學動物類的單詞時如單詞dog，我們可以聯系到動物的總稱，這樣我們不單單是學一個單詞，我們可以把動物類的單詞都羅列出來如獅子――lion 豹――leopard 熊貓――panda 老虎――tiger 狼――wolf，這樣就相當于通過一個單詞學習了多個單詞。

2.總結特殊的單詞變化

英語單詞名詞中有些詞變復數是不規則變化。如：child―chiildren 小孩abacus―abaci 算盤penny―pence 便士mouse―mice 老鼠ox―oxen 公牛

3.利用構詞法知識

利用構詞法進行教學可以幫助學生舉一反三。如：v.化n.很多動詞可以轉化為名詞，大多意思沒有多大的變化（如下①）;有時意思有一定變化（如下②）;有的與一個動詞和不定冠詞構成短語，表示一個動作（如下③）。例如：

①Let’s go out for a walk.我們到外面去散散步吧。

②He is a man of strong build.他是一個體格健壯的漢子。

③Let’s have a swim.咱們游泳吧。利用這種方法可以擴大學生的詞匯量。

三、通過直觀教具教單詞

愛因斯坦也說過“興趣和愛好是最好的教師”，而直觀教具的使用恰恰也激起了學生學習的動機。當教師首先呈現的東西能吸引學生的注意力，使他們產生興趣，那他們對待外語的學習態度將會是積極的，心中也就會很渴望學會這種語言，雖然學起來較難，鞏固較難，但由于態度積極、而且有種強烈想法的感情，他們便愿意下苦功，掌握這種語言，以便達到他日能在同學、教師面前有好表現，甚至見到外國人也能說上兩句。如：當她的朋友過生日時，他會說 Happy birthday to you ！ 當周末回家時他也會說 Have a nice weekend！ 也正是這樣，在適當的時候教師采取直觀教學，能起到“催化劑”的作用。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞都可采用直觀教學。對于初學者，對英語是一竅不通的，我們如能采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。如：玩“Simon says.”這個游戲時，由教師或學生put your hands on your shoulders.Put your hands on your head. Touch your nose." Touch your eyes.等。先讓幾個學生組合成一個小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學到全班同學面前表演，看誰做得最好。每次可以從所寫句子中補充新單詞。教師可以邊說邊做動作，先讓學生明白這句話的意思，然后教師發號令，先全班，再個別學生做動作。經過幾次反復練習后，再讓學生小組做這個游戲。句子學得越多，這個游戲就越精彩。學生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學生基本掌握了所有補充的新單詞，此外，還可鼓勵學生自己動腦筋，回憶以前學過的詞匯并提供新的詞匯，補充到游戲中。過一段時間后再重復此游戲，以鞏固所學內容。

英語單詞的教學方法很多，舉不勝舉. 總而言之，初中英語教師必需按照新的課程標準的要求，遵循中學英語詞匯教學的原則，認真地分析學生學習英語詞匯中存在的問題，因應不同的情況，采用不同的詞匯教學方法，才能使學生對英語詞匯學習感興趣，才能有法可循有樣可學，積極學習，從而達到提高初中英語詞匯的教學效果。