淺議數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化教學(xué)

在新課程推進的背景下，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響，目前我們農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不很理想。要想達到全面提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，我認為優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。下面就課堂導(dǎo)入、新知講授和練習(xí)設(shè)計三個環(huán)節(jié)，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些認識與做法。

一、課堂導(dǎo)入趣味化

新課的導(dǎo)入在每節(jié)課程中雖然僅僅幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語，是使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的重要手段，是每節(jié)課不可缺少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計導(dǎo)語，采取活潑有趣、形式多樣的導(dǎo)入方法，使學(xué)生課始就沉浸在趣味與歡悅之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

趣味導(dǎo)入的方法很多。講故事是深受兒童歡迎的導(dǎo)入方法之一，在故事導(dǎo)入中，有的故事可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗，從中抽象出數(shù)學(xué)知識，有的是引導(dǎo)學(xué)生通過故事的形式去解決生活中的一些簡單數(shù)學(xué)問題。故事導(dǎo)入法給數(shù)學(xué)課增加了趣味性，幫助兒童展開思維，豐富聯(lián)想，使兒童很自然的進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但用這種方法導(dǎo)入時，要注意選擇好故事，尤其要選擇短小精悍的，有針對性的故事。不要為講故事而講故事，以免畫蛇添足。

精彩的課堂開頭，就吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進入學(xué)習(xí)。

當然，課堂導(dǎo)入的方法還有許許多多，如游戲?qū)?、問題導(dǎo)入等。只要我們勤于動腦，肯于鉆研，就可以舉一反三，設(shè)計出新穎別致高效的藝術(shù)導(dǎo)入方法。但我們還應(yīng)該把握住的原則是：課堂導(dǎo)入一定要緊扣課堂教學(xué)中心，注意導(dǎo)入的科學(xué)性、實效性、趣味性。絕不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。

二、新知講授生活化

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”新課程標準的這一要求揭示了數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系，數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)又為實際生活服務(wù)，這兩者相互依存，缺一不可。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，如何把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，變得生動、有趣、貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，讓學(xué)生樂學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？我認為可以從下面兩方面著手：

1.聯(lián)系生活實際，增強數(shù)學(xué)吸引力

我們在教學(xué)時，要加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的問題有機結(jié)合起來，讓學(xué)生真切感受到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是與我們的生活密切相關(guān)的。

一年級的學(xué)生盡管剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都已積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們就要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可供操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。在第一冊教材中，有一部分知識是：要求學(xué)生自由選擇標準進行分類。其實這一部分知識在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常遇到，因此，在學(xué)習(xí)時我選擇了這樣一些物品：西紅柿、白菜、櫻桃、蘋果、辣椒、豌豆、柿子椒、葡萄、蘿卜、草莓。由于這一素材來自學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，學(xué)生們的思維一下就被激活了，討論起來一發(fā)不可收：有的說：“我把它們分成兩種，櫻桃、蘋果、葡萄和草莓是水果，西紅柿、白菜、辣椒、豌豆和蘿卜是蔬菜。”有的說：“我把它們按顏色分，紅色的一類，有櫻桃、蘋果、蘿卜、西紅柿和草莓，剩下的是另一類?！边€有的說：“我把它們分成兩種，一種是櫻桃和草莓，它們是我喜歡吃的，剩下的我都不喜歡吃?！薄诟惺芡蕴煺娴耐瑫r，我更深地體會到分類思想是如此樸實地貼近學(xué)生，學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗真是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種寶貴財富和資源。在教學(xué)“人民幣的認識”時，我在最后設(shè)計了一個到“萬家樂超市”購物的實踐活動，這樣讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想、方法去解決現(xiàn)實中的實際問題。

2.增強生活意識，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)能力

現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生的生活意識是十分必要的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，以增強學(xué)生的生活意識，讓學(xué)生在生活中獲取數(shù)學(xué)知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，在此過程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。如：在教授“三角形的穩(wěn)定性”后，我引導(dǎo)學(xué)生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學(xué)生觀察生活中的椅子;學(xué)習(xí)了圓的知識，我讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？;學(xué)習(xí)“除法的知識”后，我給學(xué)生布置特殊的家庭作業(yè)：計算自己從家里步行到學(xué)校平均每分鐘要走多少里路程…… 數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。實踐證明，只要我們在課堂上積極地創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)走進生活，把課堂與生活緊密結(jié)合起來，讓課堂生活化，就能提高教學(xué)效果。

三、練習(xí)設(shè)計個性化

個性化教學(xué)是以充分發(fā)展學(xué)生個性為目標的教育，其實質(zhì)是使教師嘗試適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，尊重不同學(xué)生的稟賦水平，促進他們的個人成長和成功的過程。

由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，為了讓不同層次的學(xué)生都能得到主動發(fā)展，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;對于學(xué)有余力的學(xué)生，要提供足夠的材料，指導(dǎo)他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問題，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用趣味化，生活化和個性化，就可以創(chuàng)設(shè)更具吸引力的數(shù)學(xué)問題情境，能夠有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)的重點、難點，提供理想的探究問題的環(huán)境，大大提高了課堂教學(xué)效率，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟廣闊的前景。