班主任發揮在班級管理中的作用

班主任作為學校教育活動的直接承擔者，是學校落實班級工作的執行者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操方面，起著十分重要的作用。因此，在教育教學過程中班主任如何發揮自己的重要作用，這就需要注意同學生、家長溝通。

我認真學習人際交往的知識，注意自己的言行舉止，在與家長溝通交流的過程中，我堅持兩個原則：以禮待人和以情動人。

一、以禮待人

1.禮節周到熱情

家長來訪時，要起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送，而且要盡量使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。這樣就會為彼此間的交流奠定良好的基礎。

2.選擇良好時機

我和家長進行溝通時，都是采用事先約定的方式。在家長太忙或自己抽不出時間接待，都不是合宜的時機。

3.謙虛誠懇，面帶微笑

家長有時對我不理解，我會克制自己的怨氣，不和家長爭執，更不挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑。我認真耐心地聽家長傾述，表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流。

二、以情動人

1.讓家長知道我對他的孩子特別重視

我事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、同學交往情況以及為這個孩子做了哪些工作等，有時會擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。

2.讓家長對自己的孩子充滿信心

和家長交流時，班主任最感頭痛的是面對“差生”的家長。對于“差生”，我不會用成績這一個標準而否定學生，而是盡量發掘其閃光點，語氣熱情、有力度，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，但不會一次說得太多，語氣舒緩婉轉，不言過其實，更不用“這孩子很笨”這樣的話。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

要做好班級管理工作，必須深入學生實際，做好學生的思想工作;必須經常和家長聯系，做好家庭教育和學校教育的協調工作，從而才能成為一個讓家長放心的成功教育者。要達到這個目標，竊以為必須以下幾點：

1）班主任治理在學校治理方面是很重要的內容，根據中職學生紀律觀念差、學生學習動力不足的特點，治理工作難度大、責任重，這就要求班主任除了工作盡心以外，更應講究工作的科學性、藝術性、方式性和針對性。只有這樣，才能把學生培養成有知識、有修養、競技能的深受社會歡迎的應用型人才。

2）新生進學校后前幾個月的管理很重要，應深入學生的中間，傾聽他們的呼聲，了解他們的真實思想狀況，幫他們重樹自信和希望，老師應有足夠的耐心，細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態與學生交流，要做一個傾聽者和表率者。這個階段是學生評價班主任最多的時候，而這些評價會直接影響班主任在學生心目中的地位，形象和威信，對日后開展班級工作影響深遠。盡管中職學生整體素質不高，但他們心里清楚，哪些老師是真誠、真心待他們的。

3）有的老師認為新接一個班，首先要把學生“鎮”住，這樣以后的工作才好開展，我覺得正確的說是老師要首先樹立威信是對的，但這個威信不是通過“鎮”來實現的，應該是老師的親和力和個人魅力。我開始擔任班主任時，剛接了新班，對學生要求嚴格，制訂了結合校情和班情的班規，涉及學生在校的各個方面，對于班里出現的一些壞苗頭，從嚴處理，效果很快就顯現出來，只要班主任在學校，學生一般相安無事，假若不在校，回來之后其他老師就會給你反映這樣或那樣的問題，這些說明班主任工作沒有做到位，使學生形成了和你躲貓貓的習慣。沒有真正的信服你，用愛心往往能感受學生的心靈，才能讓學生接受你。老師只有確保了在學生心中的地位，才能保證今后學生治理工作得心應手，卓有成效。

4）學生治理工作是一項系統工程，學生治理工作的效果跟班主任自身的角色定位有很大的關系，否則就會事倍功半，達不到預期的教育效果。有不少老師，認為只要自己跟學生搞好關系，成為學生的知心朋友就可以萬事大吉，這種角色定位雖然有利于師生間的情感交流，但往往會忽視對學生的嚴格管教，不利于樹立自身在學生心目中的威信和地位。另外，有的老師又是走極端，常以嚴師的形象出現，對學生嚴格要求，對學生高標準嚴要求，這對學生綜合素質的進步有一定的好處，但由于師生間缺乏良好的溝通平臺，久而久之使雙方隔閡變大，導致師生間關系不暢，老師威信降低。

由此可見，理想的班主任的定位應該是三重角色：既是老師，又是父母更是朋友。這樣不僅可以使學生感受到慈父母般的關愛，來自朋友間的親密和放松，而且使學生時刻感受到嚴師之威。只有這樣，班集體的凝聚力、親和力、戰斗力才會增強，師生間的關系才會融洽，治理效果才能得到最好的體現。