小學體育足球教學中的“激趣”

【摘 要】教育家約翰·杜威說：興趣是能力的信號和象征，顯示著最初出現的能力。因此，善于激發兒童的學習興趣，對于教育者是至關重要的。小學足球運動教學中，激發小學生對足球的學習興趣，可以使小學生在快樂的運動樂趣中，寓教于樂，輕松掌握足球的基本知識與技能方法，并樹立終身體育的意識。本文就關于如何提高小學體育足球教學趣味性展開探討。

【關鍵詞】小學體育;足球教學;趣味性

足球是世界第一運動，最早發源于中國的春秋戰國時代，當時叫“蹴鞠”，即踢球的意思，是一項拼搶激烈、對抗性強的運動項目，越來越受到人們的喜愛與重視，小學生也不例外。小學生是祖國的希望，培養一名優秀的足球運動員需要從小就進行科學系統的訓練。由于對抗激烈，拼搶有一定的危險性，小學生自然會產生一定的恐懼害怕心理，以至于不敢上去搶，不敢大膽帶球過人，影響了場上的水平發揮和整體的配合。如何做好小學生的足球訓練是我們體育工作者共同關心的話題，重在學生學習興趣的培養，要讓孩子們喜歡上這項運動。那么，如何讓學生對足球訓練產生濃厚的學習興趣呢？

一、引導學生充分認識和了解足球運動

體育教師或者是學校要利用好黑板報、紅領巾廣播站、展板等各種宣傳手段，讓每一位學生都了解和認識足球的相關知識、人物，從而激發孩子們的好奇心。此外，在適當的時間組織學生觀賞比賽，提高情趣。如“足球世界杯”、“奧運會”“歐洲各大足球聯賽”、“中國甲A”聯賽等大型體育賽事。觀賞到球星們那細膩的腳法、精彩的盤帶、漂亮的傳球、精準的射門，在一定程度上能夠使學生開闊眼界，在情感上得到熏陶，在精神上獲得力量，從而調動學生內在的學習積極性和自覺性，為提高他們的學習興趣打下一定的基礎。

二、在足球教學中發揮教師的主導作用，調動學生的自主性

教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳的學習環境，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。

三、足球訓練融入游戲，興趣盎然中的快樂足球

愛玩是孩子的天性，小學生在進行足球訓練時合理地運用游戲的娛樂性和趣味性，可以激發學生的學習興趣與學習積極性，對于足球知識和技能的掌握給予正確的引導。符合現代體育“寓教于樂”的教學思想，對體育教學質量的提高起到了促進的作用。足球游戲不受場地、運動員人數、體育器材、氣候等的外界條件限制，結合足球運動與學生自身的特點，進行有針對性的足球訓練。游戲過程中可以根據運動強度、運動密度、緊張程度進行適時調整，以游戲的形式進行足球訓練。學生既可以學會基本的足球戰術配合與賽場攻守策略，又可以提高運用能力。例如：《游戲：傳接球比賽》一課，本課的道具是小足球，本課要求初步學習腳內側的傳接球技術，并改進足球的傳球技術，發展學生的靈敏協調能力。“同學們，今天我們來玩一個小游戲：《看誰反應快》?！庇螒蛑芯毩曋攸c是踝、膝關節，全體人數組織分成4組進行練習：學習腳內側傳球，體育教師進行講解示范并且踢固定球練習、支撐腳落到球的一側;接著徒手模仿練習，然后學生分組對練，掌握好時機堅持到底，看誰傳得又快又多。學生在這樣歡快的氣氛中興趣盎然，不但學習了足球知識，鍛煉了腳踝和膝關節，而且培養了學生吃苦耐勞、不怕苦、不怕累、勇往直前的精神。為使學生能正確掌握踢球動作，教師采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師在發現問題時要及時解決問題，特別要求學生身體的姿勢、腳型、腳法要正確。教師著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方的問題，同時給學生一定的時間自主創新，能夠提高學生的學習興趣，進一步提高他們的控制球和支配球的能力。

四、實施成功教學，讓學生獲取成功

成功教學就是采用多種激勵措施，在足球教學上和學生足球訓練的過程中讓學生得到成功的體驗。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進作用，在足球教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，并多鼓勵和表揚，用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。成功教學是素質教育中的一種策略，其目的是要盡量減少學生的失敗感，使人人都獲得成功。使他們感到了成功的快感。因為“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力。”足球教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞。體育教師應具備這種能力，不斷激發和培養學生的足球興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到興趣的更高認識，從而達到“快樂體育，終身體育的最終目的”。

孩子是祖國的未來，興趣是學習的老師。小學生足球訓練水平如何提高？最關鍵的就是要他們熱愛足球、喜歡足球，培養他們“快樂足球”的理念，讓他們對學習足球產生濃厚而強烈的興趣。只有我們國家青少年的足球水平提高了，中國足球才能走上足球強國的光榮道路。