做一個心平氣和 幸福的主任

一、教導主任的外在形象與內涵形象

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這句詩句形象生動地概括出了教導主任的外在形象與內涵形像的重要性。教導主任的言行舉止對學生和老師都起著潛移默化的影響。良好的內涵形象（包括多方面：性格、意志力、情緒、職業道德、業務水平等）;良好的外在形象能顯示出教導主任的氣質。服飾、衣著與身份有關，作為教導主任，穿著要協調，顏色、款式要成一個系列。我們提升了自己的外在形象，與自己的內涵形象才能相得益彰。教導主任的外在形象與內涵形象提升了，自己的精、氣、神也就提升了，我們做起任何事來就能得心應手。

二、揚長避短、共進共享

在《一個破裂罐子》的故事里講道：一個挑水匠有兩個罐子，他常常用它們來取水。其中的一個罐子有一條裂縫，每次取水到家時只剩半罐水;而另一個罐子很完美，總能運回一整罐水。兩年過去了，破罐子認為自己是一個痛苦的失敗者，它很慚愧，向挑水匠道歉說：自己沒用。挑水匠對破罐子說：“您注意到只有您這邊有花，而另一邊卻沒有嗎？我在您這邊撒了些花種，當我們每天取水回來時，你都在澆花水。如果沒有你身上這條裂縫，就沒有這些美麗的鮮花！

這個故事告訴我們，當我們學會去尋找別人的優點并真誠地欣賞他人時，自然地我們自己也得到了提升！

三、集中精力突破新項目

（一）嚴謹對待工作、精于求精

回首這短短的一年多的教導主任工作經歷，一直以來我嚴謹對待自己的工作：我專門準備了一個小本子，周日晚上我都要寫一寫下周要做的事情：分清主與次、輕與重，確定做事的先與后：后天要交的東西今天弄好，明天上交之前再看、再改。不求最好，但求更好！需要老師們做的，我必須在開學初提前跟老師們說：這學期要做些什么事，什么時候檢查。那樣，老師們才有足夠的時間去按時、按質、按量地完成。

（二）集中精力突破新項目

作為教導主任，你上任啦，至少一學期要有一、兩個創新項目，而且百分之七十的精力要花在創新項目上，集中精力突破。

面對我校各班級學困生較多的現象，毫無疑問，我們的工作重點就是要轉化這部分學困生，激發其學習興趣、挖掘其潛力，使其學有所得。“如何轉化學困生？”這是我們學校每位教師正在努力突破的著力點。

1、與學困生交朋友。結合“如何轉化學困生？”這個努力方向，我校教師對學困生更多了一份行動，一份責任，一份擔當，一份體貼…….下課了，經常隨處可以看到，有老師在和他們親密地做游戲：下棋的、跳繩的、玩老鷹捉小雞的、打球的、聊天的…….變師生關系為朋友關系，與學困生交上了朋友。正如孔子所說：“親其師，信其道。”

2、讓學困生成為課堂上的焦點。轉化學困生除了和他們交朋友、與其家長攜手共進外，每位老師在課堂上都高度重視著學困生。任何教師不論常態課，還是公開課、示范課，老師們都必須把自己的微笑毫不吝嗇地帶進課堂。讓每一個學生，特別是學困生都感到自己是被重視的、被關注的。例如，阮學麗老師班上的殷連杰同學，他的學習成績比較差，腦袋反應較慢，常常為此感到自卑而缺乏信心，但內心還是想把學習搞好。于是，阮學麗老師在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發言，那怕是一次小小的發言，一句“你真了不起”、“你真會思考”“你真會說”…….讓殷林杰體會到了成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的自信心。阮學麗老師感慨地說：“這孩子有可塑性，一定會越來越好！”

3、與家長攜手共進。轉化學困生，我們每一位老師只靠自己孤軍奮戰是不行的，必須與其家長手拉手密切配合，共創佳績！努力發現并利用家長的優勢。好孩子是夸出來的，好家長也是夸出來的！比如我們四（1）班有一個叫張玉華的學困生，這個學困生的家庭情況很特殊，家里有一個神經失常的爸爸，年邁的爺爺。家庭原因導致孩子無人管，學習困難。一次，我在學生家庭作業上發現一道難度較大的數學題，全班同學中只有張玉華的做法是對的，我急不可待地一問原因，知道了是他的爺爺教做出來的。一股感激之情油然而生，我的心里頓覺暖暖的。我抓住張玉華爺爺這一閃光點，在每次家長會上都要故意當著全體家長的面大張旗鼓地表揚張玉華的爺爺一番。其目的是想讓其他家長明白，孩子的教育是雙方的，認真負責的老師加上積極配合的家長，一定等于優秀的孩子。家長會都結束啦，他老人家卻舍不得走呢，還在全神貫注地翻看著孫子的作業，時而指指點點，時而眉頭緊鎖，時而雙手比劃，時而笑逐顏開，時而拿著本子來問我“這道題我想了半天才做出來，也不知道對不對？你看一下！”…….

4、開展以《如何轉化學困生》為主題的午間沙龍。學校還組織開展了以《如何轉化學困生》為主題的午間沙龍。每位老師都結合自己本班學困生的實際情況暢所欲言：有的老師說要善于發現并利用學困生的閃光點;有的老師說要與家長密切配合;有的老師說請學困生家長進教室聽一堂課，看看其子女在課堂上的表現，以便引起家長的高度關注、重視;有的老師說轉化學困生要靠老師、學生、家長共同扭成一股強大的力量……

為了轉化學困生，大家都在想方設法、獻計獻策。相信在大家的齊心協力下，我們學校的轉化學困生工作一定會有起色的！

四、提升情商（教導主任的壓力有哪些？應該怎樣克服？）

（一）擔任主科

教導主任都擔任主科，要上課，而且要上好課，這就要求你必須具有較強的課堂教學功底來給其他老師起示范帶頭作用。只有這樣，你才能立住足。

（二）事務繁雜

教導處工作量大而雜。從學期初計劃的擬定，各種教育教學工作的安排布置，到教研活動的開展，以及對上級下達的各種指令、安排的各種任務，都力求做要認真，到位。工作具體而且彈性很大，工作中總會讓一些老師不高興。盡管這些工作是從大局出發，但矛頭卻往往指向自己。

（三）面對這些壓力，教務主任應該怎樣克服呢？

1、學會傾聽、助人自助（善于說給別人聽，也要聽得進別人的話，別人幫得了你一時，但幫不了你一世）。

2、適當發泄、適當壓抑（心情實在不舒服時要學會適當發泄，卻不傷害別人;適當壓抑，卻不傷害自己。多大的事兒，明天的太陽照樣升起！我們可以偶爾做個理性的阿Q）。

3、理性碰撞、釋放轉移（沒有其他行為替代的話，可以做做運動、聽聽歌、做做家務、買買菜……通過這些途徑來轉移壓力，釋放壓力。使自己上班工作高效率，業余生活高質量，千萬別讓自己苦不堪言。