如何做一名優秀的班主任

班主任是全天下最小的主任，但我覺得，這個班主任工作的意義卻具有極其重要的意義。它關系到國家的命運、民族的未來。如果說教師是人類靈魂的工程師，那么班主任就是這些工程師中的領頭人。同時，我也相信，一個好班主任就是一個好班，所以班主任工作的意義非同一般。那么，我們該如何做一名做秀的班主任呢？

一、要堅定教育觀念

周濟部長在全國師德論壇上講了三個非常重要的觀點：百年大計，教育為根本;教育發展，教師是關鍵;教師素質，師德最重要。一說起素質教育，很多人認為其對象是被施教者——學生。其實，在實施素質教育的今天，提高教師的素質修養，是實行素質教育的關鍵環節。對于班主任來說，修養更是個人魅力的基礎，其他一切吸引人的長處均來源于此。如果班主任舉止端莊，學識淵博，愛好廣泛，志趣高雅，學生的敬師之情就會油然而生。俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”班主任高尚的人格會產生強大的感召力和凝聚力。班主任應用高尚的品質去陶冶學生的情操，以優雅的行為去影響學生的習慣，“習慣養成性格，性格決定命運”。

二、做好具體工作

1.組建班委，培養干部

班主任工作千頭萬緒，不可能對班中每一件事都管，因此，找準工作重點，充分發揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實證明，一個好的班干部能對班級工作有很大的促進作用，班主任通過觀察和了解將學生中的有威信、有工作能力、學習認真、對班級工作認真負責的同學提拔為班干部，充分發揮他們的積極作用，協助班主任做好班級的管理工作。

2.嚴格要求，培育班風

俗話說得好，嚴師出高徒，愛與嚴同為班主任工作的兩個要素，沒有慈愛的嚴是冷酷苛求;沒有嚴格要求的愛是驕寵溺愛。經驗告訴我們，要用嚴格的要求規范學生行為，首先是嚴于律己，言傳身教。多年來，無論是刮風下雨，還是炎天暑熱，我都堅持提前到校，讓學生觀察老師的行為，逐漸形成自身的良好學習習慣。其次是寬嚴有度，因材施教。對品學兼優的學生，要不斷提出新要求，激發他們的潛能，偶爾犯錯誤，要慎用批評;對問題學生，能發現他們的優點，多表揚，少批評，盡管是犯了錯誤，也要講究語言的藝術，不能讓他們產生“破罐子破摔”的心理。

3.創造良好班級氛圍

環境會影響學生的健康成長，提高學生的素質，良好的班風是學生學習好的關鍵。在班級管理中，人人都是班上的主人，人人都可以發表自己的意見，為班級出謀劃策，絕對不能一個人說了算，一經形成決議，做好記錄，具體貫徹落實。如班級規章制度的制定及執行，學習園地的設計方案及具體操作等都由學生自己制定和執行。這樣，學生就能自覺遵守課堂紀律，自覺打掃衛生，積極參加班級各項活動。在班干部的產生上，堅持公開，公平的民主選舉，選出的班干深得民心，確實得力，親和力強。這樣，班干部便成為同學之間、師生之間團結的紐帶，全班就形成一個適宜的班級教育氛圍。

三、真心對待學生

陶行知先生說過：“教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”沒有愛就沒有成功的教育。蘇霍姆林斯基將教師對學生的愛視為教育的奧秘，他的座右銘就是：“把整個心靈獻給孩子們”。我們要以一顆充滿愛的心來奉獻給學生，讓學生感受到教師如父母般的愛，讓學生在教師愛的陽光下茁壯成長。

1.親近學生

教師與學生不是一種機械的教與學的關系，而是一種情感體驗。教師要愿意親近學生，心里每時每刻都裝著學生，學生的喜怒哀樂都牽動著學生的情感與情緒。這樣必能換來學生對教師的親近，縮短師生心理距離，使教師能夠真正走進學生的內心世界，使教師成為學生無話不說、無話不談的知心朋友。

2.尊重學生

在每個人的內心深處都有一種強烈的希望得到他人尊重的需求，這種需求在兒童心中更為強烈。我們要將學生視為獨立的個體，尊重學生的不同選擇與不同需求，使學生積極主動地參與到班級管理工作中來。

3.理解學生

小學生未成年，他們許多的想法看法、思維方式等都不同于成人，難免會幼稚可愛。教師要充分地理解學生，要與學生成為忘年之交，要和學生心靈相通，認真觀察學生的言行，判斷學生的動機，理解學生，不讓學生受委屈。

4.信任學生

學生有著獨特的個性，我們教育的目標不是抹殺學生的個性，而是要促進學生個性化全面發展。學生在學習等方面存在一定的差異這是不爭的事實。我們要對學生發展的可能性暗含期待的體驗，充分信任學生，給予學生必要的激勵與鼓勵，使學生對學習滿懷信心，充滿激情與動力。

總之，班主任工作是一項極其具體細致、瑣碎繁雜、艱苦長期的工作，需要有積極認真負責的態度，細致扎實的工作作風，嚴格科學的管理方法，靈活有效的帶班藝術，協調融洽的師生關系。只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性，才能保證教學活動的順利開展，提高教育教學得效益。