數學課堂中教師的主導作用

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。因此，我們要以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動探究、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心、充分注意學生各種能力的培養。從實際出發，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習、教會學生思考、教會學生探索，使學生真正成為學習的主人。目前的教育狀況令人堪憂，危害最大的，莫過于以下2條：

1.少數學生“灌”多數學生

時至今日，絕大多數教師都以認識到“滿堂灌”的危害，都在有意識地轉變這種教學方法，但又出現了另一種現象：很多老師不直接去“灌”而是通過少數學生去“灌”多數學生。當前有不少的數學課堂，其整堂課的教學內容幾乎都以問題的形式出現，教學時教師頻頻發問，為數不多的優生就來“和”，表面上教學順利、氣氛熱烈，實質上把大多數學生放在“聽眾”席上。這種做法比教師的“滿堂灌”的危害更大。

2.“討論”流于形式

當前的數學課堂教學中的“討論”太流于形式：①討論時間太短，學生根本無法進行有效交流，討論好像成了一堂課為體現新課改要求而不得不有的一個環節;②討論的問題不太明確，或大或空，學生根本找不到討論的焦點;③差生沒機會表現，變成優生們輪流“發表演說”。

課堂教學是全面落實素質教育的主渠道，教師在課堂教學的主導作用又是非常重要的，學習了《全日制義務教育數學課程標準》，我愿與對此問題感興趣的同仁進行探討和交流。

一、傳統課堂教學中存在的問題

1.舊的教學觀念下被束縛的數學課堂

舊的教學觀念認為：教師必須講清、講透、講到每一個知識點，然后進行全面的訓練，才能使學生應付千變萬化的考試。在這樣的思想指導下的數學課堂表現為“注人式”、“滿堂問”的教學方式，教師包辦并替代學生能夠獨立解決的一切問題，讓學生被動的接受教師傳授的知識。教師只要做到講解清楚，知識傳授準確無誤，課堂結構設置合理，層次分明，教師演出成功，即為好課。在這樣的課堂教學中，學生的興趣和探索創新的能力大打折扣，這樣的課堂仿佛被一條無形的繩索捆綁著，不得釋放和自由，缺乏生命力和探索求知的愿望與激情。

2.單調的評價機制導致教師畸形的教學心理

歷年來，我國評價學生學習效果的標準都是通過考試的分數來衡的，從而產生了“分，分，分，學生的命根”這句諺語。學校以分數評價教師的業績，教師以分數約束學生的學習，這種單調的評價方式，導致了教師教學心理的畸形，認為“只有全部講到，全部練到才能取得好的成績，才能體現自身的價值”這種畸形心理，也導致一系列的惡果，即教與不學的矛盾。許多教師在不斷探索解決以上問題的方法，也取得了令人欣慰的成果。《標準》在此時的產生無疑是對課堂教學’改革的一大促進，同時也更確認了改革前進的方向和努力的目標。

二、新的教學璐念下的課堂教學如何發揮教師的主導作用

1.熱愛每一個學生，尊重每一個學生

熱愛并尊重每一個學生是教師主導作用得到發揮的前提，因此，教師要付出情感去關愛學生，了解學生的認識水平和能力狀況。要尊重學生的個體差異。教師要投人到學生的群體當中，參與學生的學習活動，教師與學生是平等的關系，建立和諧的師生關系，多給學生關愛和贊美，理解、寬容學生，以自身的品格讓學生發現和休會自身的價值。

2.堅持“以學生發展為本”的教學觀念

確立學生的主休地位，來發揮教師的主導作用，是在“以學生發展為本”的理念指導下課堂教學的自然與必然。教師的一切行為要本著這一原則出發，服務于這一原則。教師必須明確地意識到，學習是由學生獨立完成的，教師的替代不僅無益，反而有害。

3.課堂教學中的具體操作

1）創設恰當的問題情境

創設科學、恰當的問題情境，激發起學生探索的熱情和求知的愿望，從而使課堂教學：成為問題——學生自主學習——探索交流——反思評價的過程。

2）與學生共同探索、交流

教師在課堂教學中應力求鼓勵學生自主學習，探索、克服困難，取得成功。還要加人到學生之中，與學生共同交流、探索，讓學生體會到教師的脈博在與學生共同地跳動，產生共振與共鳴，使課堂教學煥發出生命的活力。

3）鼓勵學生質疑，培養學生創造性思維

“疑問”是發現和創新的前提，沒有質疑就沒有發現，更不會有創新。教師在教學中應大膽鼓勵學生質疑，凡事問“為什么？”不要覺得學生的問題幼稚可笑，更不要武斷地說“這個問題沒價值”，以致打擊了學生的學習興趣，使學生的學習積極性受到挫傷。

4）教師自身終生學習的必要性

教師要在數學課堂教學中充分發揮其主導作用，不但要了解學生，更要認識自己，客觀地評價自己的優勢和不足，謙虛謹慎，不斷地學習他人先進教學方法和教學經驗，不斷地探索研究，創新追求，要終生學習，才能與時代的潮流合拍，滿足學生的要求，實現自身的價值。

小學數學課堂教學是一項復雜又艱苦的勞動，真正的需要全體教師共同努力探索，讓我們一同學習《標準》中新的教學理念，為學生打開廣闊的空間，使其在學習中獲得樂趣和享受，成為具有開拓、創新思想的人才。