如何讓興趣促使孩子快樂學習

【摘 要】興趣是孩子的第一老師，它是孩子們不斷探究“未知”世界的動力源泉，是老師開展好各項活動的前提和保障。創(chuàng)設 “玩中學”的科學活動環(huán)境，誘導和激發(fā)幼兒的探索興趣，在選材中讓“趣”萌芽，將操作材料變化為“趣”的依托，巧用多媒體讓活動更加豐富“有趣”。

【關鍵詞】玩中學;選材;操作材料;多媒體

中國有句老話“授之以魚，莫若授之以漁”，孩子們正處于人生最重要的啟蒙時期，老師、家長的言傳身教，以身作則是不夠的。孩子是否對其產(chǎn)生興趣，決定了他的學習積極精神。興趣是孩子的第一老師，它是孩子們不斷探究“未知”世界的動力源泉，是老師開展好各項活動的前提和保障。如果幼兒缺乏對學習的濃厚興趣，體驗不到學習的快樂，他們又怎么能夠學習好呢？我們在開展科學活動中，把“興趣”作為學習的最佳導師。為了培養(yǎng)幼兒的探索興趣，有效地促進幼兒的學習和發(fā)展，就此我結合教學實踐談幾點個人看法。

一、創(chuàng)設“玩中學”的科學活動環(huán)境

創(chuàng)設“玩中學”的科學活動環(huán)境，誘導和激發(fā)幼兒的探索興趣。孩子在進行探究時必然要借助一定的生活經(jīng)驗，具有生活化的特點，尤其是小班的孩子對身邊的事物會產(chǎn)生強烈的好奇心和探索欲望。在開展科學活動實踐中，創(chuàng)設“玩中學”的科學活動環(huán)境，讓每個孩子都有機會親自參與探索的過程，引導幼兒獲得直接經(jīng)驗，激發(fā)幼兒自主學習的動力，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。如：科學活動“有趣的蛋寶寶”，把重點放在幼兒與材料的互動上。雞蛋雖然是幼兒幾乎每天都能接觸到的食品，但在孩子眼里，蛋卻是一個神秘的世界。為了使孩子對蛋寶寶產(chǎn)生探索興趣，在活動區(qū)里，投放一些生雞蛋和熟雞蛋，讓孩子們玩、找、摸、看、聽。當孩子們手拿雞蛋時，小心地又看又搖，非常興奮，有孩子不小心打破了，馬上叫了起來：“我看到雞蛋里有蛋黃和蛋白”，有的孩子則發(fā)現(xiàn)雞蛋的兩頭都是圓的站不起來。不經(jīng)意間，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋寶寶的外形特點等，并且對蛋產(chǎn)生了強烈的探索興趣，“我還知道有鴨蛋呢！雞蛋有什么營養(yǎng)？怎樣讓蛋寶寶站起來？怎樣保護蛋寶寶”面對孩子們的興趣點及熱點話題，有意識地為孩子們創(chuàng)設探索環(huán)境，并將教育意圖包含其中。我抓住雞蛋“易碎”的特點，開展保護蛋寶寶的活動，提供海綿、廢報紙、紙盒、米等多種材料，讓幼兒通過與材料的互動，完成保護蛋寶寶的任務。孩子們還意猶未盡地尋找可以保護蛋寶寶的材料，幼兒與材料進行充分的互動，調動了他們積極探索的興趣。

二、在選材中讓“趣”萌芽

一個有趣的活動內容會對孩子產(chǎn)生巨大的吸引力，并讓孩子在活動中樂此不疲?！毒V要》中提出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。所以我將選材的切入點放在了日常生活中，在孩子的身邊尋找他們感興趣的內容。如：幼兒問：“為什么氣球一吹就會鼓起來？”我便引導幼兒做捏鼻子的動作，讓幼兒感受到人每時每刻都要進行呼吸，在人的身體里有空氣，把空氣吹進了氣球里氣球自然鼓起來。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心強了，對科學活動產(chǎn)生了興趣，能較長時間地專心致志地進行科學探索。比如：在“好玩的磁鐵”活動中，幼兒利用多種游戲材料，通過玩一玩、想一想、試一試，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的秘密。有的發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西，有的能吸住在墊板下的環(huán)行針，還有在兩個幼兒互相對玩磁鐵時，發(fā)現(xiàn)手中的兩塊磁鐵會吸在一起;而對種種的發(fā)現(xiàn)，我都積極給予鼓勵，幼兒在探索中心情愉快，沒有壓力，自己動手、動腦。因此，我們需要不斷培養(yǎng)幼兒的興趣和動機，讓他們敢于動手，想不敢想的問題，不斷進行操作，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造興趣。

三、將操作材料變化為“趣”的依托

只有主動的與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，滿足好奇心并產(chǎn)生探索的欲望后還需要環(huán)境和材料的依托。材料是物質環(huán)境的一個重要組成部分，是幼兒活動的物質支柱，應讓操作材料成為“興趣”的依托，引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，獲得多種經(jīng)驗。

在幼兒科學活動中，教師要提供大量的可操作性的材料供幼兒選擇，允許幼兒多次使用某種材料或多次進行某一次活動。選擇幼兒在日常生活中能經(jīng)常碰到的、感知過的或觸摸過的材料，可以激發(fā)、保持幼兒探索興趣。材料是開展科學活動的物質基礎，沒有充足的物質材料，幼兒就不能充分的利用雙手去玩。在活動室放置一些專供幼兒做小實驗的材料和工具。

四、巧用多媒體讓活動更加豐富“有趣”

由于幼兒知識經(jīng)驗、認知水平的限制，而人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。因此我們從興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過電腦、動畫等電教手段，使科學知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關重要的過程，使活動過程更加豐富“有趣”

總之，幼兒對學習的興趣不是生來就有的，作為教師應注重孩子興趣的培養(yǎng)，要有意識的發(fā)展幼兒各方面的興趣，要使幼兒廣泛接觸社會，接觸大自然，培養(yǎng)多方面的興趣。用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之門的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中樂于學習，在興趣中樂于探究，進而能更充分地調動學習的內在潛能。幼兒對某些事物或某個活動的興趣，多是直接的、暫時的、不穩(wěn)定的，這種興趣多是由幼兒的好奇心引起的，一旦幼兒對它的疑問解除，興趣就消失。所以我們要注意使幼兒游戲活動與高層次的需要聯(lián)系起來，與幼兒遠大的理想結合起來，這樣會增加幼兒的好奇心和探索精神，進而形成穩(wěn)定持久的興趣。