讓班主任成為人人羨慕的工作

要辦好人民滿意的教育，必須有一支精干的人民滿意的班主任隊伍。然而，一到開學之時，很多學校校長和主任們就會因為班主任的任命而愁上眉梢，年輕的不想做，往往推脫沒有經驗;年紀大的不想做，說自己體力不支，思想也跟不上學生的步伐……這給學校工作安排造成了很多本不該發生的麻煩。這時，校長只能強令安排，教師也只好服從安排，帶著情緒走向班主任崗位。

作為學校，班主任是一個重要的崗位，班主任隊伍又是學校教育工作的最重要力量。都不愿當班主任可不是一個好現象！

但事實上，“老師不愿做班主任”已經成了中小學普遍存在的現象，為何大家都不愿意做班主任呢？

一、班主任工作的現狀

（1）身體苦。班主任要做的事情太多，太繁，太雜，工作量大，工作時間長，工作內容多。這個檢查，那個督導，學習、紀律、勞動衛生、早操課間操、午休晚休，成績分析、思想教育、聯系家長，很多事情最后都落在班主任頭上，牽扯班主任老師太多的精力。一個認真負責的班主任到校早，離校遲，跟班勤，一天到晚忙于教學常規工作，忙于處理班務，一天工作時間超出非班主任7小時以上，工作時間達到17個小時。班主任也是肉體之身，長此以往，能吃得消嗎？即使是在業余時間，班主任也不像一般教師那樣輕松。班主任要身兼數職：要是個好的任課教師，是個演說家、鼓動家，是個學生安全的保安員，宿舍管理的打更者，還要是個出色的法官、警察，也要像個溫柔的母親，嚴厲的父親，和活潑俏皮的同齡人……;（2）心理累。就是做班主任責任重，壓力大。主要來自于三個方面：一是自身發展的壓力。班主任是與家長接觸最緊密的教師，很大程度上家長對學校和教師形象的認定就是以班主任為參照。班主任面臨著超于一般教師發展自我的壓力。二是班級管理壓力。教育對象發生了巨大的變化，現在獨生子女構成學生的主體，他們在處理師生關系和同學關系時，表現出太強的自我意識，管理難度增大。還有不少的家長本身也是是己非他，拼命維護孩子，不愿意和老師配合或者根本不懂得配合。班主任對學生不能態度不好，不能打罵學生，體罰學生或變相體罰學生，出了問題家長又責怪班主任不負責任。班主任不是神仙，怎么降服學生呢？農民工子女、留守子女、單親家庭子女比例上升，家庭教育的缺失和社會的負面影響都給班級管理帶來很大的難度。三是安全壓力，學生潛在的可能出現意外傷害、病痛等問題，班主任要親自處理并要承擔責任。出了問題，特別是安全事故，班主任首先被推倒風口浪尖上。其實，平心而論，一個班級幾十個學生，都是未成年人，尚未定型，出事也是正常的，出了問題，家長、社會，還有一些不負責任，喜歡推波助瀾的新聞媒體和個人總是上綱上線，興師問罪，仿佛所有的班主任都是不負責任似的。很是讓班主任寒心，這方面的報道可不在少數;（3）要求高。班主任是學校教育教學工作最基本的組織者、指導者和實施者，是學生健康成長的引領者、主要的精神關懷者。一個班主任的素質，直接關系到幾十個孩子的未來，而一支班主任隊伍的優劣，則會影響到學校乃至區域教育的發展。 每一個學校也是有一整套對班主任隊伍建設的相關制度與要求，每一所學校對班主任的考核與評價都進行了細化和量化。家長、社會各界、教育主管部門對班主任也是寄予厚望。班主任工作被無限“要求高”已經越來越明顯;（4）待遇相比而言不算高。據筆者調查，班主任待遇一般在300到500元之間，按說也不是一個很小的收入。但對于班主任一天超出一般教師7小時以上的現實付出與與承擔的責任，仍然是不對等的;（5）所有人都當班主任也太絕對化。筆者曾經去濰坊一所學校調研，那所學校的德育處主任說，有好幾次女班主任的家屬來到學校哀求，先別讓俺對象干班主任了，晚上孩子哭，咱男的沒有乳汁呀，等孩子忌了奶，按一定讓她干。看似可笑，可實際上真的不是所有人都能當班主任。

二、如何讓教師愿意做班主任工作

（1）加強師德建設，提高教師對班主任工作的認識。要讓班主任認識到：班主任工作是育人的主陣地，要想擔當起育人工作，必須做班主任工作。班主任工作雖然苦和累，但卻是非常光榮的，有些付出是不能以金錢來衡量的;（2）提高福利待遇，讓班主任的付出得到應有回報。在國家法律允許的范圍內，根據學校財力，盡量提高班主任經濟待遇和政治待遇.現在很多班主任工作的細則都是建立在班主任素質不高這個基點上的，這也考核，那也簽到，一天不下十幾次，仿佛班主任都是素質低下的一群人似的，不拿鞭子抽不干一樣。做個班主任約束太多，不是發自內心的去主動地工作，形式主義的東西太多了。班主任承受的壓力太大，什么事都找班主任，班主任一直生活在一個被批評的氛圍中，輟學怨班主任，扣分扣錢（按說應該有一個合理的正常的流失比例吧）;違紀怨班主任;這簽到那簽退，沒有充分調動班主任積極性。你說課間操，我想99%的班主任都會自覺看看學生操上得怎么樣，也愿意活動一下，沒有必要非要天天簽到，納入所謂的考核。公寓管理也是這樣，要求班主任中午晚上進宿舍查一查，關心一下學生無可厚非，可是非要限定在15分鐘固定的時間內，規定是12點15分到12點半之間，12點35去的就不算了，筆者也知道這是為了統一管理，那既然統一管理，每天都有值班班主任，何必非要要這個搞這個形式呢？為什么不讓班主任在學校值兩天班，其余時間的形式去掉呢？一些形而上學形式主義的東西，太傷班主任老師的心了，為簽到而簽到，管理也就失去了意義和作用。如果大部分班主任工作不積極，那肯定是學校制度出了問題，而不是班主任的責任。要想法設法使班主任工作成為學校令人羨慕的崗位。柏拉圖說：“一個民族只有最優秀的公民才有資格當教師。”而班主任又是教師中的佼佼者。管理者要從多方面體現他們的勞動價值。班主任其實并不可怕。可怕的是我們對班主任工作的認識異化。我們要在學校制度層面和道德層面讓班主任得到好報，讓優秀班主任得到更大的好報！只有這樣，我們的班主任才能在好心情中工作，快樂地工作，班主任隊伍穩定了，學校的整體工作就穩定了，教育教學質量才會有保障，才能辦人民滿意的教育呀！