班主任工作從“心”做起

【摘 要】關心、理解、尊重、信任學生，是對班主任工作的必然要求，是師生心靈相通并拉近與學生心的距離的有效途徑，本文從愛心、賞識、智慧、自身修養四個方面闡述了班主任怎樣拉近與學生的心靈距離，進而不斷成長為集“愛心”與“智慧”于一身的創新型班主任。

【關鍵詞】班主任 愛心;智慧;賞識;創新型

多年的班主任工作歷練，讓我深深體會到新時期班主任的角色正由單一向多元、權威向對話、經驗向研究型轉換，學生的內心世界需要得到更多的關注，心理健康教育的研究已成為新時期班主任工作的基本內容，關懷學生的心理健康也是學生基本的精神需求，關心、理解、尊重、信任學生，是對班主任專業化的必然要求，是師生心靈相通并拉近與學生心的距離的有效途徑。因此，班主任工作應從“心”開始。

一、用愛心拉近心與心的距離

愛心，讓我懂得尊重和欣賞學生，理解和溝通，讓我走進學生的心扉。不斷挖掘學生的閃光點，讓每個學生都能體驗成功的喜悅，作為班主任要有“愛心”、“細心”、“耐心”，而“愛心”又是最為重要的。

2007年，我接手了八（8）班的班主任，班上一個學生叫丁如，七年級時被老師稱為“惡作劇大王”。為了轉化他，我向科任教師和班上學生了解情況，多次家訪，了解到他在小學時成績和表現還不錯，由于受家庭的影響才變得“天不怕，地不怕”。為了拉近我與他之間的距離，我沒有馬上批評他，對他沒有什么要求，只是先找他詢問他的家庭情況及與同學之間的關系。當他向我訴說他爸和他后媽都不管，只有七十多歲的爺爺在照顧他時，他留下了眼淚。此時我也感覺到他缺少關愛，很可憐。我就對他說：“你現在的遭遇讓老師心疼，你爺爺一定更心疼。一個七十多歲的老人既要起早貪黑地掙錢，還要照顧你，就已經很難了，而你卻還不聽話，這樣對得起你爺爺嗎？我聽到同學和老師說你有很多毛病，但我相信你能變好，老師對你有信心，你自己有嗎？”他點了點頭，愿意改正缺點。一個星期內，他的紀律和學習都有了好轉，得到了科任老師的好評。但好景不長，他又舊病復發，科任老師又開始投訴他上課講話、遲到、捉弄女同學，嚴重影響課堂秩序。于是我又把他找來，還是沒有批評他，繼續鼓勵他改正自己的不良習慣。他一有進步，我就找機會表揚他，增強他的自尊和信心，這樣持續到期中考試，考試過后他又開始松懈了，管不住自己了。但這一次我采取了欲擒故縱的方法，只教育與他一起犯錯的同學，對他視而不見。他在旁邊有時偷偷地看我，我也裝作沒看見。一星期后，他受不了啦，主動來找我承認錯誤，而我抓住這一機會，平和地對他說：“一個人要想學好，光靠別人的教育是不行的，關鍵是靠自己認識錯誤并改正錯誤。你本來已有了一些進步，老師為你高興，但現在又和原來一樣，老師很傷心，要老師花多少心血？你自己好好想想吧！”通過這次的談話，他徹底轉變了。在期末時，丁如得到校級進步獎。我由衷覺得，愛的力量真是偉大。

二、用賞識拉近心與心的距離

賞識教育，能夠激發學生的自信，發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。做為班主任，我們要格外精心的關愛和呵護每個學生，鼓勵、賞識他們，讓他們的心靈在愉悅中成長。我心里很高興，肯定了她的成績，在班會課上我表揚了她的進步和勤學好問的精神，此后，她的學習勁頭更足了，決心要考上重點高中。表揚與賞識確實能使人奮進。

三、用智慧拉近心與心的距離

做為一個班主任，經常會遇到學生超出常規的狀態，能巧妙地抓住有利的時機，對學生進行正面引導，變不利為有利，也能達到意想不到的效果。那是九年級第一學期第十二周星期四早讀下課后，學生麗清跟在我身后，對我說：“老師，我今天的語文課課前演講不講哲理行嗎？”我料想她又要給我什么“驚喜”了，她到底要搞什么名堂呢？我有點擔心，于是對她說：“不行！”她的好朋友斯翔和玉娟在旁邊幫腔：“老師，行啦，她都準備了很久了，早就背熟啦。”我沒做聲就走開了。課前演講開始了，麗清同學走上講臺，用響亮的聲音報出了她演講的題目：“一個考試不及格學生的自述”，接著馬上又說道：“如果學生考試不及格，實在不能怪他們。”頓時課堂鴉雀無聲，全班聚精會神地聽她演講。然而我卻暗自擔心，不知她今天又會怎么為難我。

四、夯實自我，走進學生心靈

近三十年的教師生涯，我深深覺得：學生不會因為班帶得好就原諒你課教得差;也不會因為你的課教得好就原諒你班帶得差，教書育人缺一不可。做為一名語文教師，語文綜合性強，基礎知識、平時說話、交際、歷史、天文地理、思想品德、唯物思想等等都有涉及，在傳授語文知識的同時引導學生辨證地分析、辨別社會、家庭和周圍的人與事，為學生今后的學習生活乃至進入社會打下堅實的基礎。

所謂親其師，才信其道，學生更希望自己的班主任是個多面手。優秀的班主任既要認真上好自己的專業課程，展示出自己扎實的專業功底，又要科學地管理好班級，讓學生全面發展;既要加強自身專業知識學習，更要成為班主任管理工作的實踐操作者、研究者，不斷成長為集“愛心”與“智慧”與一身的創新型班主任。