《動物體的結構層次》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

（1）能說出組織、器官、系統的概念，舉例說明三者的區別和聯系;（2）知道細胞分化的概念、過程及結果，識別人體的四種基本組織;（3）能夠說出動物體及人體的系統組成和結構層次;（4）說明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統。

（二）能力目標

（1）進一步熟悉顯微鏡的使用，培養學生的觀察能力;（2）通過分析細胞分化與組織形成的關系，繼續培養學生的思維能力;（3）培養學生自主探究的能力;（4）通過解剖觀察雞翅，培養學生的動手能力。

（三）情感與價值觀目標

通過分析、交流、合作的學習方法，培養學生的實事求是的嚴謹科學態度和勇于探求的精神，體驗合作學習的樂趣。

二、重點和難點

（一）重點

（1）學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。（2）學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。

（二）難點

學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難〕

三、課前準備

教師：大屏幕投影、電腦。

學生：教材、筆記本

四、教學方法

探究法、啟發式討論法

五、教學過程

學習內容 學生活動 教師活動

第二章 細胞怎樣構成生物體

聽小夜曲，觀看大屏幕上的各種動物和小孩的圖片、文字，從而明確本節課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。

創設情境：放小夜曲，同時大屏幕展示圖片、文字及本章題目。

第二節 動物體的結構層次

通過回憶以前的知識迅速思考回答。

復習導入：動物和人體的基本單位是什么？

評價并引導：動物和人都由許多細胞構成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。它們是怎樣構成生物體的呢？

預習提綱：1。動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？2。什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？3。什么是器官？4。什么是系統？有哪些系統構成人體？

認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。先自己看課本，后小組長帶領全組同學討論預習提綱，并把答案劃在書上。

今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節“動物體的結構層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節題目。

向學生展示預習提綱，劃分學習小組，以組為單位進行學習，教師到各小組簡單地看一下預習情況，注意只當觀眾，不要告訴學生答案。

受精卵分裂成多個細胞

小組代表發言，組內成員可以補充。

看大屏幕加深對細胞分裂的認識。

會問：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？

認真思考，舉手回答，學生恍然大悟，但又會問為什么要發生分化？多數同學解答不出。

看學生基本預習完后，開始提問預習提綱第一題。

認真傾聽，給予肯定評價。

電腦大屏幕展示細胞的分裂過程，讓學生有一個直觀感受。激發學習興趣，然后鼓勵學生發問。

進行鼓勵，并啟發其從第二題找答案，向其他學生發問。

再次讓其他同學解答。

教師評價：這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。

細胞分化成肌肉組織

分化：細胞在發育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，此過程叫細胞分化。

受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發下能說出這群球形細胞形態、結構發生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。

大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示。引導學生自己分析解答分化的原因。

細胞分化成上皮組織 觀看大屏幕，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）

教師評價，然后通過電腦展示上皮組織的形成過程，讓學生加深對分化的理解。

教師進行評價，并解答學生的問題。

細胞分化成神經組織 學生觀察后能迅速得出結論，小組成員補充。

但若干學生不理解為何具有產生傳導興奮的功能。

學生理解了神經組織的功能，進一步理解分化的概念。

大屏幕展示神經組織的形成。評價并提示

細胞分化成結締組織

組織：由形態相似、結構功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群。

看大屏幕，對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。

大屏幕展示血液、骨組織等多幅結締組織圖，讓學生自己說出結締組織的形成，觀察學生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。

器官：不同組織按照一定次序結合在一起構成。腦、胃、心臟等是器官。

通過看書能輕松做答。

問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成？

小組討論，得出結論，小組成員補充。

提問預習提綱中的第三題。

評價后，展示由四種組織構成的腦、胃、心臟等器官。

鼓勵學生自己提出有關器官的問題。讓學生自己解答。

皮膚也是一種器官

分小組回答每一小點，另一小組補充。

教師進行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結構層次呢？

系統：人體有八大系統：消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、內分泌系統、神經系統、生殖系統、運動系統

小組討論，代表發言。馬上明白系統的概念，并能準確回答老師的問題。

小組討論并自行解答，但對消化系統不明白，向教師咨詢。

學生基本領悟

答：動人心魄

大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統的動畫。啟發學生自己導入系統的概念，讓學生討論這些系統的功能。

大屏幕再次展示消化系統的組成并舉例。問你的感受如何？

人體是統一的整體 認真思索后得出結論，小組成員補充。

分小組小結在筆記本上。

學生認真思考，并舉手回答。

學生暢所欲言，更加熱愛生物學。 哪些器官系統在起作用呢？

評價并總結

讓學生通過學習，自己小結人體的結構層次。并通過大屏幕展示學生的小結。給予鼓勵。

大屏幕展示節后練習題，引導學生回答。

給予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有何收獲？

小結并對同學們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們去探索，讓我們共同努力吧！

六、課堂小結

本節課我們學習了細胞的分化及其結果——形成組織，組織又組合形成器官、器官再組合而形成系統。各系統分工合作、又相互聯系協調配合，才使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行。更多的知識還需要以后不斷的補充和完善。