數學學習興趣的激發與培養

什么是興趣？詞典的解釋是“喜好的情緒”。說得通俗一點，就是對事物或活動的一種愛好，愿意去接觸、了解、探究它。

興趣對于學習，意義和作用絕不可低估。有哲人說過“興趣是最好的老師”，“興趣，便是成功的一半?！蹦敲矗翢o疑問的。數學學習的興趣，對學好數學知識也至關重要。只有對數學這一學科產生了興趣，才可能引起學生學習數學的熱情，才能產生良好的學習動機。這種學習興趣，便是學習數學的積極性和自覺性的起點和基礎.

既然學習興趣那么重要，那么在厭學情緒普遍曼延甚至高漲的現實環境中，該如何有效地培養學生對數學知識的學習興趣呢？

在多年的數學教學實踐中，本人認為，這可以從以下幾方面去著手培養。

一、愛心教學，培養興趣

1.生活方面給予關心。在現實生活當中，大部分學生的父母，由于生活的逼迫，都在異鄉打工掙錢養家，自然這部分學生得不到多少疼愛、關心和照顧，顯得很孤僻，他們的生活沒有規律，更談不上學習方面了。那么這些學生就非常需要老師來關心他們，哪怕是一句噓寒問暖的話，有什么困難，心里話想對老師說。老師會幫助你的，這樣，老師成了他們的傾訴對象，讓他們相信你，覺得你就像他們的父母親一樣，愿意親近你，而不是畏懼你，這樣在他的心里你就像他們的知心朋友、親戚一樣。因此，而喜歡上你這個教師，從而對你所上的課也越來越感興趣了，也許是愛烏及烏吧！

2.給學生學習上的幫助。好生固然是要加以鼓勵，讓他們再接再勵，做得更好，這樣做的同時，千萬別忽視了差生一雙雙的眼睛正看著你呢？你這時的一舉一動都會讓學生看在眼里，他們會怎樣想呢？我覺得作為一名教師，應該把學生當作自己的孩子一樣，他們畢竟都不懂事，老師鼓勵、表揚的話，對他們來說都很重要，要讓差生覺得你并沒有把他們放棄、遺忘，這樣他們會很高興的。我認為差生不但要心里上的輔導，而且還要學習上的輔導。首先是要做好課堂內的輔導，課堂上提問時盡量讓他們回答，并給予他們表揚。一個贊賞的眼光。讓他們樹立信心。其次，課外對他們的作業當面批改，對作業錯誤的要及時訂正，這樣，久而久之，讓差生感到學數學也不是那么的乏味、寸步難行了。

3.教師多用表揚、鼓勵性語言，幫助學生樹立信心。差生心理往往很自卑，他們對學習沒什么興趣，它常默認自己就是不如別人，比別人笨。教師千萬別當著全班人訓罵差生，“你這蠢貨，豬腦殼”等等傷人自尊的話，其實他們本人也很痛苦，無地自容，在別人面前，難以抬頭，變得沉默，意志消沉。我覺得，教師應幫助他們消除自卑心理，盡量發現他們的閃光點，給予表揚鼓勵，從而激發學習興趣。

二、教師創設情境，激發學習興趣

一個對教學有創意的教師，他肯定不是一支粉筆一本書的教學方法甚至在教學當中常用一些老式的教學手段，一個腔調，對學生來說，已經是習以為常了，所以學生早已沒新鮮感了。這樣的老師對學生來說，沒有什么吸引力，我認為教師可以針對不同的內容，來設計課堂情境，讓學生覺得眼前一亮，引起他們的注意力，在這種情境下學知識，事半功倍，老師也不覺得講解費勁，何樂而不為呢？這樣學生對你的課充滿好奇心，覺得老師下節課又會“耍”什么花樣，留給學生一個懸念，期待著這一刻早點到來，這樣學生的興趣、注意力、記憶、思維都集聚在一起，達到智力的最佳狀態。富有情趣地把學生引入學習的情境，引發他們對知識的渴求欲和探索知識的奧妙。

三、教師導課新穎，培養學習興趣

俗話說，良好的開端，是成功的一半，如何激發學生產生與學習內容、學習活動本身相關聯的直接學習興趣，使學生從新課一開始就產生強烈的求知欲望是至關重要的。一節好的數學課，也需要一個精彩的起點，因此在教學課的起始階段迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣，從而樂中其中。

四、探索新的知識，激發學習興趣

教師是學生的引導者，學生在老師的指引下，自己獨立去探索、發現新知識，這樣給學生一個動手動腦、施展的空間，從而培養學生拓展知識，讓他們體驗到成功的喜悅。

例如：某教師在教學中講道：你們既然已經知道了什么叫偶數和奇數，請同學們一起來研究一下，奇數+奇數=？，偶數+偶數=？，奇數+偶數=？，請同學們認真思考，很有必要舉例子說明，老師一提示，許多學生知道怎么做了，不一會兒，許多學生舉起手來，老師指導學生回答道：奇數+奇數=偶數，偶數+偶數=偶數，奇數+偶數=奇數，老師表揚學生說，你們能獨立動手動腦去發現新的知識，真棒。

五、使用直觀教學，培養學習興趣

教育工作者都知道，課堂教學直觀、形象新奇的東西，都能引起學生的注意力，再加上生動的語言，更能吸引學生，培養學生的學習興趣。

例如：在教學“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的體積的1/3”時，老師拿來水和等底等高的圓錐、圓柱，說“我們來做一實驗，證實這句話?！边@時教室里特安靜，一雙眼睛看著老師演示實驗，甚至個別學生怕自己看不到，還站了起來。老師果真用圓錐裝滿了三次沙倒滿了圓柱，這足以能說明這一知識點。我覺得利用直觀教學，學生容易理解知識。

六、讓學生自己動手操作，來加強學習興趣

眾所周知，人的一切動作都由大腦來支配完成的，這說明動作與思維有緊密的聯系，人如果沒有絲毫動作，那么就沒有絲毫思維能力，因此，讓學生自己動手操作，這樣可以讓他們思維得到良好的發展，讓他們想到更多的問題，活躍大腦。加強學生的學習興趣。

例如：某教師提問：“一張圓形紙，對折三次，會出現一些多少度的角？”老師話音剛落，學生轉動著眼珠子思考著，老師提示說：“這個問題比較抽象，是較難的，不如動手試試看，”不料大部分學生都動起手來，不一會兒，學生就爭先恐后地回答問題：指名回答道：有180°、90°、45°，這時學生們都開心的笑了。通過動手操作變被動為主動，更能激發他們的求知欲望的興趣。

七、精心設計課后練習，來培養的學習興趣

課后練習，這是每堂數學課的必不可少的組成部分，因為它能使學生的知識掌握得更加牢固，又能增添學習興趣。