論幼兒隔代教育的弊端及解決方法

【摘 要】 隔代教養的狀況、水平如何，在很大程度上決定著家庭教育的質量，進而關系到社會的長遠發展。我們應該清楚地認識到隔代教養的利弊，在發揮其正面影響的同時，真正克服種種負面影響，給孩子一個良好的早期受教育環境。目前，我國約有一半的兒童正在接受隔代教養，對于大多數萬分重視孩子成長，又十分缺少育兒精力的現代年輕父母們來說，隔代教養需慎重考慮。隔代教養這種教育方式將會對兒童的自我意識、情緒情感、個性發展及社會適應能力培養產生深刻的影響。

【關鍵詞】隔代教養;幼兒;發展

一、幼兒隔代教育存在的問題及其原因分析

（一）幼兒的正常依戀難以形成

目前，很多父母常在孩子不滿一周歲時就將其送到祖輩那里，只在假期匆匆忙忙看一次。這種情況下兒童的正常依戀難以形成，或形成后又突然中斷。兒童心理學認為，依戀是嬰兒與撫養者之間一種積極的、充滿深情的感情聯結，它對形成兒童最初信賴和不信賴的人格特點有著重要影響，而撫養者主要是母親，母愛是兒童依戀形成的和發展的 必要條件。英國兒童精神學家保爾及其同事曾報告，過早離開父母而未建立正常依戀的幼兒，不能主動與其他兒童一起做游戲，積極探索未知，勇于冒險，而早期主要依戀的破壞會導致兒童情感上的危險，并將在以后的生活中以突然的抑郁或焦慮形式表現出來。

多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生“隔代慣”的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而“護短”，致使孩子的弱點長期得不到矯正祖輩的愛滿足不了幼兒的情感需要。

從心理發展過程來看，0-5歲時期的兒童最需要的是父母是親情關懷，滿足他們對父母正常的情感依戀，對幼兒今后的心理健康發展起著重要的作用。這種情感是需要是祖輩們不能滿足他們的，祖輩們的愛更多是在滿足幼兒的生存需要和安全需要，而對于更高一層次的需要是情感歸屬的需要只有父母才能滿足，否則孩子不會產生被激勵、被尊重的第四層次需要，情感沒有得到穩定的歸屬。

（二）幼兒會受到傳統思想的束縛

祖輩家長在自己長期的生活、學習與工作歷程中形成的價值觀、教育觀，相對說比較保守和傳統，思維的模式容易固執而缺少變通

嬰幼兒處于腦部發育的關鍵時期，最重要的就是藉由外界不斷的刺激來增進學習。祖父母被認為屬于文化刺激較為不足的一群，故被認為較不能提供多樣的文化刺激。與年輕父母相比，祖輩深受傳統思想的束縛，接受新事慢，影響孩子創新個性的形成。隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善于運用科學的、有創造性的方式引導孩子。

隔代教育容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。多數老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家里見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。

（三）幼兒的社會適應能力的發展會受到影響

隔代教育容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性。老年人格外疼愛孩子，對隔輩的孫兒女容易溺愛和遷就。特別當孫兒女是獨生子女時，老人心理上更會有所顧忌：萬一有差錯閃失，對不起兒女，怕兒女責怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯誤不及時糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。

語言交流的貧乏和刺激性不足抑制幼兒語言發展。6歲以前是孩子各方面發展的黃金時期，語言發展也是非常重要的一環。語言的不同或是語言刺激不足等，皆可能影響孩子的語言發展。在與教師的談話中發現，幼兒的語言發展薄弱，對于童話故事的理解能力差，一節語言課故事講述后對于故事的回憶性提問總是很難回答。農村的通用語言是當地的方言，有些幼兒由是從出生開始就與祖輩們生活。祖輩們自身的語言能力相對薄弱，且與幼兒溝通時使用的語言也是方言。幼兒接受的刺激性不足和交流平臺的縮減使的幼兒的語言發展緩慢，有些甚至缺乏與幼兒教師基本溝通的能力。祖輩深受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，影響孩子創新個性的形成。

（四）教育意識的缺乏和教育方法的不當使孩子錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優秀品質的良機

父母在教孩子知識、滿足孩子要求時，往往考慮這樣做對孩子的個性成長是否有益，能否培養孩子良好的品格。祖輩當然也重視孩子的教育問題，但他們更多注重教孩子認字、數數，卻不大意識到應隨時隨地在活動中培養孩子愛勞動、謙讓、照顧別人、堅持性等優良個性品質。當孩子有了最初的勞動欲望。

二、解決的對策

對扮演子女與父母雙重角色的年輕父母而言一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自已職責，只要你重視，時間總能擠出來。如周末帶孩子外出，睡前講故事，同時要做到尊重老人，經常和老人聊聊天，講講科學養育的新經驗，虛心接受老人的指點，買一些科學讀物與老人交流體會，幫助老人接受新事物，注意溝通時的語言應盡可能地簡化語言，適時改變自己的語言表達方式和習慣，以對方能理解的方式表達，盡可能減少溝通障礙。