《新中國初期的外交》教學設計

【摘 要】本文對《新中國初期的外交》教學設計進行了分析探討。

【關鍵詞】《新中國初期的外交》；教學設計；歷史教學

一、課程標準

了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。

二、教學目標

1、知識與能力

實記新中國建立初期和平外交方針、成就，掌握三大政策與和平共處五項原則的異同點，理解影響國家外交政策的因素。

2、過程與方法

通過預習，搜集相關資料進行合作探究，采用講述法、討論啟發式的教學方式，進行師生互動學習交流。

3、情感、態度與價值觀

將新中國的外交成就和實現中國夢有機結合起來，使學生認識到新中國建立以來在外交方面所做的重大改變，增強學生的民族自尊心和自豪感，為實現中華民族復興的中國夢而努力奮斗。

三、教學重點、難點

重點：和平共處五項原則

難點：影響一個國家外交政策制定的因素

四、課時安排

一課時

教學過程

【導入新課】

2012年，習近平主席提出了中國夢的概念，他認為，實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想，并將外交作為實現中國夢的第一步。雖然之前沒有明確提出中國夢這一概念，但中國夢的征程早已經開始。新中國成立初期，我們就積極融入世界，在外交中推動中國夢的實現。那么這期間我們的外交成就有哪些，這些成就給我們帶來什么影響，帶著這些疑問，我們共同學習第23課新中國初期的外交。

設計意圖：將歷史與現實結合起來，激發學生的學習興趣。

【推進新課、師生互動】

教師過渡：實現中華民族偉大復興的“中國夢”，是隨著另一場夢的破滅而產生的。

教師：請大家回顧近代以來中國外交情況。

（學生回憶后回答）學生：

（學生回答后）教師總結：總的來說鴉片戰爭之后，中國的百年外交史幾乎變成了一部簽訂條約、修改條約的屈辱史。周恩來總理針對舊中國的外交有這樣的概括：“在近代中國的歷史上，“外交”同“屈辱”可以說是一對孿生兄弟。中國的反動分子在外交上一貫是懼怕帝國主義的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個不是跪在地上辦外交呢？根據所學內容思考影響一個國家外交政策的因素有哪些？

多媒體投影展示：影響一個國家外交政策的因素有哪些？

學生：

教師過渡：新中國成立初期又面臨怎樣的國際國內形勢呢？

多媒體投影展示：獨立自主——夢之初醒

教師過渡：請大家結合地圖及所學知識，分析二戰后的國際背景。

多媒體投影展示：

學生：

教師總結：這時期最突出的特點是以美國為首的資本主義和以蘇聯為首的社會主義兩大陣營的對立和激烈斗爭。

多媒體投影展示：兩大陣營的對立和激烈斗爭。

設計意圖：通過二戰后的國際國內形勢分析，培養學生的分析理解能力。

教師過渡：為了中華民族的利益，新中國制定了獨立自主的和平外交方針。毛主席形象地把它概括為“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“一邊倒”三大政策。

教師：請大家快速瀏覽課本相關內容，完成這一連線。

多媒體投影展示：獨立自主的和平外交方針

學生：連線講解

教師過渡：在建國后的第一年，我國就同17個國家正式建立了外交關系，為新中國的建設贏得了一個相對有利的國際環境。

教師：但“一邊倒”作為特定條件下的產物，具有意識形態上的傾向性，不利于中國開展同世界各國的普遍交往。面對這一局限性，應該如何調整外交政策呢？

教師過渡：50年代中期開始，國際國內局勢發生了深刻的變化，中國領導人面臨的主要問題是如何為大規模經濟建設提供和平的外部環境。基于“一五”計劃和社會主義改造工作的現實需要，周恩來總理提出了和平共處五項原則。

設計意圖：通過對比分析，讓學生深刻理解建國初期三大政策。

多媒體投影展示：五項原則——中國夢、世界夢

教師：1953年12月，周恩來在接見印度代表團時，第一次提出了和平共處五項原則。

教師過渡：好，大家齊讀一下和平共處五項原則。

學生齊讀：

教師：和平共處五項原則標志中國外交的成熟，成為解決國與國之間問題的基本準則。之所以這樣說是因為為它超越了意識形態和社會制度的差別，適用于所有國家之間的關系，平等相待，和平共處。

教師：中國提出和平共處五項原則，是中國根據時代發展潮流和自身根本利益作出的戰略抉擇。這一原則體現了中國傳統文化哪些思想？請同桌相互討論，進行探討。

【合作探究】和平共處五項原則體現了中國傳統文化哪些思想？

（學生討論回答）：

（學生回答后）教師總結：

設計意圖：通過分組討論，形成學生的團隊合作精神。將和平共處五項原則與中國傳統文化結合起來，讓學生形成正確認識傳統文化的態度。

教師過渡：如何貫徹和平共處五項原則，這需要我們在實踐中來檢驗它是否正確。

多媒體投影展示：日內瓦會議——揚眉吐氣

教師：1954年，在瑞士日內瓦舉行的會議，中國第一次以世界五大國的地位參加。會議的主題主要是討論朝鮮和印度支那問題。

教師過渡：通過這次會議的實踐，和平共處五項原則體現了作為指導整個國際關系和解決各種國際爭端的普遍原則的強大生命力。同樣是基于上述認識，周恩來再一次敏銳抓住時機，在萬隆會議上，繼續大力推進并發展新中國和平外交政策，進一步打開了中國外交的新局面。

投影儀展示：“求同存異”——彰顯智慧

教師：1955年4月，由29個亞非國家組織的，第一次沒有殖民主義國家參加的國際會議萬隆會議在萬隆舉行。面對著復雜的局勢，周恩來明確指出：“中國代表團是來求團結而不是來吵架的”，“中國代表團是來求同而不是來立異的，“我們的會議應該求同而存異”。這一鏗鏘有力的聲音、表明立場的堅定態度，使會場氣氛頓時好轉。這里請大家注意，周總理講求同存異，那么在亞非國家到底有哪些是相同的呢？

學生：

（學生回答后）教師總結：

教師：后來，人們把萬隆會議所反映的亞非人民團結一致、保衛世界和平、增進各國友誼的精神，稱為“萬隆精神”。2015年正好是萬隆會議召開60周年，習總書記說：從“團結、友誼、合作”到“共同發展、合作共贏”，中國將同亞非國家一道，奏響萬隆精神的時代樂章，攜手開創亞非發展的新天地。

教師：求同存異方針是中國繼續推進和平外交政策的又一成功典范。請大家思考：求同存異與和平共處五項原則的關系是什么，它們的契合點在哪里？

學生：

教師總結：總的來說求同存異與和平共處五項原則是相輔相成的。求同存異是和平共處外交思想的補充和延伸，求同存異是以和平共處五項原則為基礎的。和平共處討論的是國家之間的相處狀態和相處結果，求同存異討論的則是國家之間交流時所持的基本態度和行為方式。只有在相關的事務上做到了求同存異，在相處的過程中和平共處才有可能；也只有和平共處的國家之間，才能夠摒棄偏見，努力求同存異，做到真正的和平共處。

設計意圖：將所學知識串聯起來，培養學生正確分析問題的能力。

【課堂總結】好，我們來回顧一下，這節課主要學習了以上三個重要內容：獨立自主的和平外交，和平共處五項原則，以及在和平共處五項原則的指導下成功召開的日內瓦會議和萬隆會議。

【結束語】我們學習歷史一個很重要的用途就是，歷史給我們一個視角，讓我們看到過去，并審視現在和思考未來。站在歷史的新起點上，在外交新篇章下，我們定會實現中華民族偉大復興的中國夢。

【教學反思】對于本課的基礎知識學生在初中時期已經有所了解，因此不必過多的進行基礎知識的講解，重點放在問題的探究上，讓學生明白采取此種政策的原因是什么。要讓學生透過歷史現象看到本質。