高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向

【摘 要】校企合作人才培養(yǎng)模式近年來逐漸成為我國高等職業(yè)教育的主流模式。分析了我國高等職業(yè)教育校企合作模式的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了完善高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的對策。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；校企合作；人才培養(yǎng)模式

校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同合作教育的簡稱，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。其內(nèi)涵是企業(yè)與學(xué)校在技術(shù)資源、師資培養(yǎng)、課堂教學(xué)、學(xué)生就業(yè)、崗位培訓(xùn)、科研領(lǐng)域等方面進(jìn)行全方位合作，利用學(xué)校與企業(yè)的不同資源與環(huán)境，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，滿足企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才。

一、高等職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀

（一）“訂單培養(yǎng)”模式

“訂單培養(yǎng)”是當(dāng)前教育部門借鑒企業(yè)“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式。該模式由企業(yè)根據(jù)崗位需求提出人才培養(yǎng)的數(shù)量、期限、目標(biāo)、規(guī)格（基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力），學(xué)校按企業(yè)的“訂單”制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定所需開設(shè)的課程，企業(yè)與學(xué)校共同參與組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接去“訂單”企業(yè)工作。“訂單培養(yǎng)”的核心是企業(yè)提出要求，供需雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系，明確雙方的職責(zé)。該模式需要找到“訂單”企業(yè)，比較適合操作性強(qiáng)、人數(shù)需求量大的工科專業(yè)采用。

（二）“工學(xué)結(jié)合”模式

該模式下高職院校將人才培養(yǎng)階段分成兩塊交替進(jìn)行，即校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)工作。很多高職院校采取“1+0.5+1+0.5”模式，即第一學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基本素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；第二學(xué)年前半年到企業(yè)工作；第二學(xué)年后半年和第三學(xué)年前半年回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程；第三學(xué)年后半年再回到企業(yè)工作。此模式先在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，去企業(yè)工作，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，再回學(xué)校學(xué)習(xí)一年，往往學(xué)習(xí)比較主動(dòng)、有目標(biāo)。此模式的核心是要求學(xué)校聘請企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為學(xué)校的兼職教師，在學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作期間給予指導(dǎo)。此模式對于學(xué)校而言，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與人才培養(yǎng)質(zhì)量；對于企業(yè)而言，可以為企業(yè)儲(chǔ)備所需人才，減輕企業(yè)用工培訓(xùn)的成本。

（三）“頂崗實(shí)習(xí)”模式

頂崗實(shí)習(xí)是推進(jìn)高等職業(yè)教育“職業(yè)化”，實(shí)現(xiàn)高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所與職業(yè)工作環(huán)境的零距離對接的高職教學(xué)基本規(guī)范，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是改革人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面提高就業(yè)能力的重要途徑。該模式下，學(xué)生在學(xué)校把基本素質(zhì)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)完后，即進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，作為企業(yè)正式員工進(jìn)行工作，接受企業(yè)的指導(dǎo)與考評(píng)。第一、二學(xué)年在校學(xué)習(xí)基本素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程，在校內(nèi)進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)或綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，為進(jìn)入企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，第三學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工作。頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的書本知識(shí)，完成工作、解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)到書本與課堂里學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)和技能，又能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)也為學(xué)生走向社會(huì)，找到工作崗位做了準(zhǔn)備。該模式相對容易操作，節(jié)省了校內(nèi)資源，被大多數(shù)高職院校所采用。

（四）“校企聯(lián)合”模式

該模式下由學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校通過各種方式去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲取一線人才的需求信息。學(xué)校聘請企業(yè)專家建立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期組織研討。根據(jù)調(diào)研與研討情況，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置和實(shí)施方案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位需求緊密結(jié)合。另外，“走出去、請進(jìn)來”是“校企聯(lián)合”模式的核心，“走出去”指校內(nèi)專業(yè)老師定期下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，獲取企業(yè)信息的同時(shí)，提高專業(yè)老師的實(shí)踐操作能力，為專業(yè)課程的教學(xué)改革與組織實(shí)施奠定基礎(chǔ)；“請進(jìn)來”指聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員作為學(xué)校的兼職教師，走進(jìn)課堂為學(xué)生講授專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，把企業(yè)要求的能力直接傳授給學(xué)生。此模式對于提高高職學(xué)生實(shí)踐能力，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展起到了實(shí)質(zhì)性作用，因此，被各高職院校廣泛采用。

二、高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向

（一）完善法規(guī)制度，建立監(jiān)管機(jī)制，推動(dòng)校企合作的發(fā)展

校企合作是學(xué)校、企業(yè)在各自利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種模式。由于校企的任務(wù)和目標(biāo)不同，僅靠它們本身，或者各自的主管部門來協(xié)調(diào)雙方的利益和合作過程中出現(xiàn)的問題是不現(xiàn)實(shí)的，必須通過政府的政策導(dǎo)向、協(xié)調(diào)組織才能實(shí)現(xiàn)。發(fā)達(dá)國家基本都制訂了完善的校企合作法律法規(guī)，以此作為校企合作的重要保障。只有在一個(gè)規(guī)范的校企合作法律體系下，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府與行業(yè)組織才能協(xié)調(diào)發(fā)展。我國目前只有《中國人民共和國職業(yè)教育法》象征性的、粗略的提到學(xué)校、企業(yè)開展職業(yè)教育的意義，對校企合作的實(shí)施未能起到實(shí)質(zhì)性作用。因此，政府應(yīng)制定校企合作法律法規(guī)，從法規(guī)政策上對企業(yè)開展校企合作做出剛性規(guī)定，同時(shí)引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)開展校企合作，給予政策傾斜。各級(jí)政府建立對“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”績效顯著的企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，對開展校企合作效果良好、成果突出的學(xué)校，在資金分配上給予傾斜，在重大項(xiàng)目上給予優(yōu)先支持等措施。另外出臺(tái)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)安全保障規(guī)定。由于高職院校的學(xué)生大多是從事技能操作型工作，在實(shí)習(xí)期間磕磕碰碰在所難免。因此，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)安全保障與保險(xiǎn)制度，明確在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)、學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)生各自的職責(zé)，強(qiáng)制規(guī)定購買保險(xiǎn)，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）校企共同制定人才培養(yǎng)方案與實(shí)施教學(xué)

目前，各高職院校均認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，大多高職院校都聘請了企業(yè)專家成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，由專業(yè)建設(shè)委員會(huì)來指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，但多數(shù)流于形式。隨著人才培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)的提升，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的運(yùn)行應(yīng)逐步規(guī)范。學(xué)校應(yīng)精心組織，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。定期研討、校企互訪，共同確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，共同制訂人才培養(yǎng)方案并進(jìn)行動(dòng)態(tài)修訂，各專業(yè)課程體系也在此框架下與應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，在專業(yè)內(nèi)容上突出針對性和實(shí)用性。將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來。

（三）提高教師企業(yè)服務(wù)能力，與企業(yè)建立緊密型合作關(guān)系

將校企合作落到實(shí)處，建立符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的產(chǎn)學(xué)合作、校企結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，其核心是建立雙方的“雙贏”關(guān)系。學(xué)校方面首先應(yīng)提高教師的社會(huì)服務(wù)能力，使他們能幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)難題，能幫助企業(yè)培訓(xùn)在職員工，提高企業(yè)員工整體素質(zhì)；其次學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力與基本素養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，能給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，為企業(yè)培養(yǎng)和穩(wěn)定人才起到積極作用。只有這樣企業(yè)才會(huì)在校企合作過程中有所收益，從而提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

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