做幸福的新孩子

好習慣讓孩子一輩子都享受不盡它的利息；壞習慣讓孩子一輩子都償還不盡它的債務。小學一年級，是孩子成長的重要節點。這個年齡的孩子正處于對老師和父母的崇拜階段，是良好習慣養成的黃金時期。

2015年，結束了在北京兩年的訪問學習，回到可愛的家鄉諸城，我擁有了一間一年級“紅月亮”教室，孩子是小月亮，父母和老師是大月亮。我們心中有一個美麗愿景：希望紅月亮家族的每一位成員，穿越小學六年的歲月，能夠養成良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣，成為身心健康、精神豐盈、富有愛心、勇于挑戰不可能的人。

我們以推進“每月一事”項目為路徑，開啟了新教育一年級的生活。

開學幾天后，校長領著一個孩子走進了紅月亮教室，這是一個胖乎乎的可愛的小男孩，我拉住他的小手歡迎他。這時，我看到站在校長后面的小美老師（我的搭檔），對著我又擺手又搖頭，我不明白她要表達什么意思。校長離開以后，小美老師把我拉到教室外面，著急地對我說：“花兒老師，您這兩年不在學校，不了解這個孩子的情況。這個孩子叫宇宇，他已經上過一年一年級了，他在教室里大小便，還把大便涂抹在教室的墻壁上；上課趴在桌子底下搗亂，讓老師沒法上課；他還經常打班里的同學……大家都不喜歡他。他來到我們教室，我們可怎么辦呢？”

我對宇宇的問題深感痛心，作為老師，我們和每一個孩子的遭遇，都是一種天命！我暗下決心，不但要無條件地接納宇宇，更要通過良好習慣的養成，陪伴他不斷成長。

健康的飲食習慣，打敗身體上的頑疾

我從小美老師的敘述中，關注到一個重要信息：宇宇可能會在教室大小便！而這可能就是大家都不喜歡他的重要原因。于是我對小月亮們說：“花兒老師喜歡跟你們說悄悄話，也喜歡你們對我說悄悄話。”我一邊在教室里隨意走動，一邊時不時地俯身跟幾個孩子悄悄地說，“你今天笑得這么開心，我好喜歡你呀！”“你今天晨誦的聲音真好聽！”……當我不著痕跡地走到宇宇面前時，我對他悄悄地說：“在紅月亮教室里，課堂上可以隨時出去上廁所。你今天的衣服真干凈，弄臟了的話可就不漂亮了。”我對他微笑，他只是愣愣地看著我，沒有給我回應。但在上課的時候，他去了兩次廁所，沒有出現在教室大小便的情況。

放學后，我把來接孩子的宇宇媽媽請到紅月亮教室。媽媽一進教室就不停地問我：“老師，孩子是不是又闖禍了？我一天都在等您的電話，但您一直沒給我打電話，我真是很擔心孩子在學校的情況。”看到媽媽這樣緊張，我趕緊安慰她：“宇宇媽媽，我知道您擔心的是什么。我請您來，一是想告訴您，宇宇今天在學校里并沒有出現您擔心的狀況；二是想了解一下宇宇的真實情況，請您如實地告訴我。”媽媽低著頭，沒吭聲。

我也是一位媽媽，理解媽媽想保護孩子的心思，誰愿意讓老師認識孩子的第一天，就給孩子貼上標簽呢？我誠懇地對媽媽說，孩子的很多行為，都是因為習慣不好而造成的，如果只停留在制止不當行動的層面，往往不能解決問題，只有找到行為背后的原因，才能從根本上解決問題。

我的話得到了媽媽的認同，她開始敞開心扉和我交流。

我引導媽媽思考：宇宇是從什么時候開始出現大小便不能自控的狀況？

這個時間點是很重要的，如果是從小就如此，可能是身體發育不良造成的；如果是成長過程中突然出現這種情況，則可能是在這期間發生了突發事件，引發問題的出現。

宇宇媽媽認真地想了一會兒，說：“是5歲那年開始的。他爸爸一年四季都喜歡喝放在冰箱里的冷飲，宇宇也跟著喝，有一次他不知喝了什么東西，就拉肚子住院了。從那以后，孩子吃飯、喝水都要涼的，熱的連碰也不碰了。只要一吃不好，就會拉肚子，跑廁所都來不及，在家里也經常拉在褲子里。”

對于這個年齡段的孩子，他們的行為、習慣主要以模仿的方式習得，父母、老師的習慣對孩子的習慣養成有直接的影響，所以當我們面對孩子時，一言一行都應當慎而又慎！

我和媽媽一起分析，孩子拉褲子不是行為習慣的問題，因為孩子自己也難以控制。宇宇的這種情況是不健康的飲食習慣引發的身體問題，只有養成健康的飲食習慣，才能從根源上解決身體問題。我建議媽媽以后給孩子喝溫水、吃溫熱的飯，慢慢適應了以后，就堅持給孩子喝熱水、吃熱飯。我們約定，每天放學的時候見一次面，相互交流一下孩子的情況。當然，這個過程當中還有一個關鍵人物，那就是宇宇爸爸，我建議他給孩子樹立一個良好的榜樣，他答應試試看。

養成健康的飲食習慣，宇宇慢慢適應了喝熱水、吃熱飯，他不僅再沒有拉褲子，而且上課去廁所的次數也少了，有時下課去一次廁所后，上課一次也不用去了。宇宇在紅月亮教室已經生活了一年的時間，因為養成了健康的飲食習慣，他一次也沒有在教室里出現大小便失禁的現象。

健康的飲食習慣，已經打敗了困擾宇宇幾年的身體上的頑疾，讓他能夠輕松自如地面對新環境和新生活。

良好的閱讀習慣，打破錯誤的心理模式

我們在為宇宇感到高興的同時，繼續陪伴他養成其他的良好習慣。

宇宇剛到紅月亮教室的前兩天，很拘謹，他意識到自己比其他的小月亮大，有點孤獨。但隨著時間的推移，他克服了自己最煩惱的大小便問題后，開始急于用種種方式表現自己。他上課經常爬到桌子上躺著；下課去學校新建教學樓的工地上抓泥巴，扔到學校墻壁懸掛的作品上；用木棍去捅校園動物角的小鴿子……在小伙伴們的驚呼聲中，他仿佛很享受這種被大家關注的感覺。

我深入思考：孩子為什么會有這樣的表現呢？我閱讀了《發現孩子》《故事知道怎么辦》《正面管教》《你的七歲孩子》《喜閱讀出好孩子》等書，明白了宇宇是在用這種方式找到自己在新的班集體的存在感。我想到了宇宇曾經把大便涂抹在教室墻壁上的行為，當大家對他隨地大小便的行為表示討厭的時候，他變本加厲讓自己的行為變得更加讓人討厭。從兒童心理學的角度分析，這其實是他的一種自我保護措施，為了對抗大家對他的不認可，他就以這種方式來反擊不喜歡他的人，從而達到不被他人傷害、以自己獨有的方式進行自我保護的目的。

現在，他來到這個新的班級，面對比他小一歲的剛入學的“小不點們”，他用違反校園規則的行動來引起新同伴的關注甚至崇拜。因為一年級剛入學的孩子，很多是非觀念還沒有建立起來，所以當“小月亮們”看到宇宇對校園很熟悉、能做他們想做卻不敢做的事情時，有的男孩子開始追隨宇宇：宇宇抓來的泥巴，他們也一起玩；宇宇去拔種植園的花生，他們也跟著一起拔；宇宇還帶著這群小男孩去原來的班級門口起

哄……

要想打破宇宇這種錯誤的心理模式，必須幫他建立起正確的心理模式，用好習慣來打敗壞習慣。新教育認為：每一個生命都是一粒神奇的種子，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。我決定先從培養閱讀習慣入手，用美好的故事來滋養孩子的心靈。

我約宇宇父母當面交流，宇宇是一個善良的孩子，他很想得到大家的認可，只是因為沒有養成良好的習慣，還沒找到引起大家關注的正確方式，希望爸爸媽媽能夠積極參與，我們一起幫宇宇養成良好習慣。媽媽很著急地問：“那應該怎樣養成好習慣呢？”我把自己的計劃告訴了他們，我們統一了思想，開始家校共讀之旅。

每天放學以后，我會單獨給宇宇講一個《貝貝熊》的繪本故事，請媽媽也來參加共讀。共讀了兩周以后，媽媽對我說：“花兒老師，我跟您說實話，我從來沒有給孩子講過故事。現在我已經跟您學會怎樣講故事了，以后就由我來給他講故事吧。”我非常開心，因為我一直在等這句話。我相信朱老師說過的一句話：“父母好好學習，孩子天天向上！”媽媽

由天天來聽故事，到主動給孩子講故事，這不正是好好學習的表

現嗎？

我請媽媽每天晚上和孩子共讀一個《貝貝熊》的故事，不僅是因為宇宇喜歡貝貝熊，更重要的是因為這一系列有80多個故事，如《禮貌待人》《受人冷落》《惡作劇》《新朋友》等，每個故事講述一個孩子生活中會遭遇的問題，我相信角色自居的力量，它能讓孩子在故事中找到自己成長的鏡像，我相信宇宇會復制故事中角色的生活模式，在生活中，逐漸建立起自己的生活模式。

媽媽經常在放學接孩子的時候，興奮地告訴我宇宇的進步：宇宇今天給媽媽倒了一杯水；宇宇回家當小老師，教爸爸讀兒歌；宇宇開始嘗試著自己讀故事。我鼓勵媽媽把宇宇的變化用日記的形式記錄下來，并經常把這些進步讀給宇宇聽，讓宇宇增強自信心。媽媽很愉快地接受了這個甜蜜的任務。

宇宇因為已經上過一年級，所以他的識字量遠遠超出了其他小月亮，再加上和媽媽每天的共讀，他很快就養成了閱讀的好習慣，不但把每天閱讀的照片在班級群里分享，還成了班里的故事大王，他經常給大家講故事，他的繪聲繪色、眉飛色舞吸引了眾多小伙伴課間圍在他身邊聽故事。他用閱讀和講故事的方式，再次成為大家追隨的對象，只是這一次，他不再是小霸王，而成為了美好事物的象征。

宇宇的成長，就像螢火蟲的亮光，在他的帶動下，小月亮們紛紛加入到堅持每日閱讀的行動

中來。

閱讀的力量改變著孩子，也改變著父母。父母委員會成立了“紅月亮童書基金”，為孩子們采購了300多本精選繪本，建立“紅月亮童書角”；每個家庭配備一套《新教育的一年級》作為家校共讀書；父母參考《中國小學生基礎閱讀書目》和每個孩子的閱讀能力和閱讀興趣，為孩子們充實了家庭小書柜。這一切為孩子們的閱讀提供了保障。父母和孩子堅持每晚共讀一個故事；周末積極參加新教育螢火蟲的親子閱讀活動；假期里，一起挑戰海量閱讀計劃，全班56位小月亮，有48位小月亮完成了每日閱讀計劃，連除夕和正月初一都沒間斷，孩子們的閱讀記錄見證著他們驚人的閱讀量。

在家校合一的陪伴下，閱讀已經成了孩子們生活中不能缺少的重要部分。大月亮們在班級群里交流——

睿澤媽媽說：我們家的小月亮，看書時間不受任何限制，刷牙、洗腳、拉臭臭……無時無刻，毫不夸張地說只有你想不到，沒有他做不到！

煜寧爸爸說：是啊，我家的小月亮只要打開書，他的自動屏蔽模式就開啟了，世界就與他無關了。

在閱讀中，宇宇和小月亮們的精神生命一步步變得豐盈！

心懷感恩，成就幸福的新孩子

宇宇的閱讀習慣已經養成，但要真正成為一個身心健康、精神豐盈、富有愛心的好孩子，不但要在閱讀中明理，還要在活動中踐行，這樣才能養成比較穩固的好習慣，并讓好習慣成為伴隨終生的優秀品質。

10月的感恩課程，我們紅月亮教室的每位小月亮都在自己的小花盆里播下種子，每天給小種子澆水、松土，用心呵護它們生長。有一次我發現宇宇不但細心照顧自己的小種子，還悄悄地給其他同學的小種子澆水，我大張旗鼓地表揚了他，小伙伴們也對他表示感謝，這個天不怕地不怕的小家伙第一次臉紅了。一粒愛的種子已經在宇宇心中發芽。

3月公益課程，宇宇到公園里種下了四棵小樹，分別是爸爸樹、媽媽樹、宇宇樹，宇宇說，第四棵是朋友樹，希望自己的好朋友越來越多。

5月勞動課程，宇宇捧來了一個帶有可愛卡通圖案的小書包。原來，這是他花了周末兩天的時間，用小機器親手縫制的“新父母接力日記漂流專用包”。紅月亮教室的大月亮們每天都在寫新父母接力日記，幾個日記本傳來傳去，已經變得破舊，宇宇就想到了動手做一個小書包專門盛放接力日記本。連老師都沒想到的事情，宇宇不但想到了，還做到了。這讓我感動不已，我把這個特殊的小書包在全班進行了展示，小月亮們把稱贊的大拇指和熱情的擁抱送給了宇宇；我還專門把這件事寫成了班級日志，以《今天是個特別的日子》為題，在班級QQ群里發布，大月亮們也對宇宇的愛心行為贊嘆不已！

得到大家認可的宇宇，越來越主動地做更多的事情：他為同學們分發學習用品，每天早早到校打掃衛生；把自己培育的火龍果的小苗苗分發給同學和老師

們……

宇宇和媽媽還把自家的農場奉獻出來，作為新教育螢火蟲諸城分站的親子活動基地，我們經常在他家的農場里舉行野外讀書會，宇宇開心地把農場里的各種水果和小伙伴一起分享。看到宇宇燦爛的笑臉，我非常感慨：心懷感恩，宇宇已經慢慢成為一個幸福的新孩子。

讓行為成為習慣，讓習慣成為品格，遵守規則、熱心公益的宇宇成為了班級里倍受歡迎的、散發溫暖光芒的“小月亮哥哥”。

從宇宇身上，我認識到：在閱讀中學習規則，在行動中得到自我價值的實現，在集體生活中找到歸屬感，讓孩子的心靈得到和諧發展，真善美得到全面培育，只有給所有孩子無限的可能性，才能夠實現真正的 “幸福完整”。

今年六一，我們紅月亮家族全員參與，以宇宇為原型，一起改編并演出了生命敘事劇《亂撓癢癢的章魚》。故事結尾的這段話，是送給宇宇的，也是送給每一個人的：從此以后，小章魚利用自己的特長幫助了很多有需要的人，他再也不是那只惹人煩的小章魚了，而是成了大家心中的小榜樣！其實，我們每個人身上都蘊藏著巨大的潛能，都有屬于自己的閃光點，讓我們一起努力養成良好的習慣，點亮自己，照亮他人，一起做幸福的新孩子！

濰坊教科院的拍攝組來到紅月亮教室，花了一天的時間來拍攝宇宇的成長故事。拍攝結束，導演跟我說：我拍過許多故事，但孩子轉變如此大的成長故事，還是第一次！看到他豎起的大拇指，我為宇宇的成長感到自豪！我深信行為形成習慣、習慣形成品格，只要生命被喚醒，就能挑戰不可能、創造生命的奇跡！

現在，每次我外出學習，宇宇總是要追著我跑出好遠，一遍遍地說再見，宇宇的成長之旅才剛剛開始，他對老師還有太多的依賴。但我堅信，好習慣是火，點燃希望之燈；好習慣是燈，照亮前行的路；好習慣是路，帶著我們過上幸福完整的教育生活！