網絡用語對中等職業學校語文教學的積極影響

[摘 要] 網絡用語迅速發展，很多中學教師對學生使用網絡用語做出了迅速反擊，然而網絡用語對于中職學生的語文素養也有一定的提升作用。從三個方面分析了網絡用語對中等職業學校語文教學的積極影響。

[關 鍵 詞] 網絡用語；中職學校；語文教學；影響

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0033-01

中職學校和中學最大的區別就是中職學校的學生畢業后面臨就業，而中學生畢業后主要是要升入高級學府。中職生在學校就要做好就業的準備，中職學校教師對于網絡用語的態度也不像中學教師那樣強烈抵觸。目前中職生相比較于中學生更注重能力培養，而利用網絡用語的優勢可以促進中職學校語文教學的發展。

一、網絡用語有助于增強中職學生的口語交際的自信心

中等職業學校語文教學大綱中對口語交際的要求是養成說普通話的習慣，而普通話水平就是要達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準（試行）》相應的等級要求。具有較強的口語交際能力，對我們的生活、學習及日后的人生發展，都能奠定良好的基礎。然而，多數中職學生卻在口語表達方面欠缺信心，但網絡用語的使用可以增加學生表達的自信心。

筆者所調研的學校有汽車整車銷售與配件營銷專業，這個專業的學生畢業后多數是要到汽車4S店銷售汽車，良好的口才是這個專業的學生必備的素質之一。語文教師在課堂上就要突出培養學生的口語交流能力，而這恰恰也是中等職業學校語文教學的能力目標之一，在課堂上使用網絡用語不僅能幫助學生更好地表達，而且能幫助學生樹立當眾講話的自信心。此外，授課教師如果能將部分選取過的網絡用語適時引入課堂教學，設計生動環節，對學生的口語運用也是一種強化和促進，并在某種程度上達到鼓勵學生表達個人想法、提升口語技能，進而為中職畢業生順利走向社會、開啟良好人際關系奠定堅實基礎。同時，部分性格內向、羞于表達的學生，還可以通過課余時間瀏覽網頁、觀看視頻等方式，有意識地理解、記憶和運用相關詞匯，在口語表達時增強自信心，增加話語材料，進而逐步提高個人口語能力，進行有效思考，切實將信息整合轉化并大膽表達出來。此種情況下，師生之間、學生之間的類口語表達經常可能妙語連珠，作為參與者的學生會變得更自信開朗。

課堂上，適當使用網絡語言，往往會使教學氛圍更加活躍，學生參與課堂討論的興趣和積極性都有所增強。如此，參與課堂口語表達的學生人數會逐漸增多，教學語言也會因網絡語言的加入而變得生動有趣，以確保語文課堂教學質量的穩步提升的同時，也會鍛煉學生口語表達交流能力，體現中職學校基礎課為專業課服務的宗旨。

二、網絡用語全面激發中職學生自主閱讀的興趣

中職學生相對于普通中學生來說，有更多的業余時間進行網絡閱讀，尤其是閱讀電子書。將文本電子化，使閱讀的時間、空間變得自由。中職學生喜歡的網絡閱讀多具有幽默、有創意且信息量大等特點。網絡上可供閱讀的資源豐富全面，不論是時事新聞、娛樂快訊、名著名篇，還是快餐小說、網絡文學，都充斥著網絡用語，這將大大提高學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，又在沒有老師監督管理之下，學生就能充分發揮個人主觀能動性，按興趣選取喜愛的作品進行解讀，使他們更充分地體會閱讀的樂趣。我們知道，閱讀是一個理解再創造的過程，學生在進行網絡閱讀的時候，會快速將有用的信息進行整合分析，提取精華，并在此基礎上進行分析評價和再加工，整個過程對學生快速閱讀能力的增強大有裨益。

筆者所調研的學校屬于理工科職業學校，男孩子居多，且對書本閱讀興趣不大，但是對于網絡閱讀卻有著天生的喜好。所以，作為職業學校的教師有責任幫助學生在面對龐雜多樣、魚龍混雜的網絡資源時，要保持清醒的認識，對一些內容要加以甄別對待，避免不健康內容對青少年的健康成長造成毒害。

三、網絡用語幫助中職學生樹立網絡寫作的自信

中職作文教學主要針對學生就業后的實際工作需求而設計。教師在作文教學中側重應用技能訓練，側重要求學生多練習計劃總結類的應用文寫作，盡管我們也要求學生在寫作時要有所創新突破，但總體來說還局限在應用文范疇。然而，網絡寫作則不同，網上除了即時性聊天工具外，還有微博、貼吧、社交網站等交流平臺。在這些平臺上，學生在網絡上寫作時，更是自由發揮、率性而為，充分彰顯個性和新意，并寄希望于通過自己的標新立異、朗朗上口的網文，表達獨立自由的觀點，吸引朋友和網民的廣泛關注，在網絡空間獲得“實實在在”的肯定和成就感。而隨著這種被圍觀、轉發的增多，學生寫作的自信心也會得以建立。

參考文獻：

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