淺談職業教育學科建設

[摘 要] 學科建設是當前職業教育改革工作的重點，對于目前職業教育的學科建設來說，轉變當前的教育觀念，與時俱進地進行科學教學，完善師資隊伍的建設，是我國當前職業教育學科建設的努力方向，簡要介紹職業教育學科建設的重要意義以及策略。

[關 鍵 詞] 職業教育；學科建設；復合型人才

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0084-02

近些年來，我國的職業教育朝著大眾化、多樣化的方向發展，教育體制改革進一步深化，各個院校之間的競爭日趨激烈，學科建設作為職業教育中的基本建設內容，做好學科教育，對于有效地提升職業學校之間的競爭力，全面提升學校的辦學水平，建設有特色的職業教育院校顯得必不可少，是職業學校在目前發展中的長期性任務，可以在一定程度上有效地提升職業學校的辦學水平和層次。

一、職業教育學科建設的意義

職業學校學科建設的研究，主要是研究職業教育的學科結構，剖析當前不同的學科教育結構是否科學合理，進行職業教育的院校應該充分認識到學科建設的重要意義，為社會培養專門性的技術人才，建立示范教學基地，促進同類科學和院校的相互交流和學習，將職業教育打造成系統化、科學化的學科體系，提高辦學水平和辦學層次。

二、職業學校學科的精準定位

職業教育的學科定位應該建立在對職業教育精準定位的基礎之上，職業教育不同于普通教育的模式，主要是以應用型的學習教育為主，因此不同地區和不同優勢教學的院校定位應該結合具體的實際，圍繞地區經濟社會發展的特殊性，進行專業的合理化設置，制定教學計劃和實踐實習計劃，使學生更好地進行相關技能的學習。職業教育是生產一線的人才培養基地，更應注重學生技能和知識的教學。因此，職業教育的準確定位，是關系到職業教育成功與否的關鍵因素。

三、職業教育學科建設的方向

確立精準的職業教育定位以后，職業學校應該確立相應的努力方向，采取“產、學、研”相結合的策略，與企業建立良好的聯系，互利互惠、共同發展。職業學校應該利用好自身的人力、物力資源，面向區域性的企業進行合作，正確處理好企業發展和學校教學的關系，處理好職業教育的專業性和應用性之間的關系，處理好教學和實習的規范性管理工作，利用當前的技術條件和多媒體技術進行直觀的教學指導，加強對實驗平臺和實驗室中硬件和軟件的建設和維護，為教學提供良好的條件，利用好閉路電視和現代化的教學系統，進行相關資源和課件的共享。加強師資隊伍的建設，不可否認的是，在當前的職業教育中，教師水平參差不齊，各個學科之間差異明顯，因此完善教師隊伍的建設，增強學校的師資力量顯得尤為重要。

四、以市場需求為導向的學科建設

職業教育的目標是為社會輸送大量的技術型人才，因此對于學生的培養和學科的設置應該以市場需求為導向，保證供需的平衡，應該立足于區域、著眼當前、面向世界、面向未來、研究市場規律，結合現代化技術，職業學校應該將教學當成單獨的產業，使其更好地適應市場經濟變化的需要，采用不同形式的辦學方式，朝著多元化、經濟化、綜合性的方向發展，不斷地調整教學改革的力度，滿足經濟社會的發展以及科學技術進步的需要，著力培養具有創新意識的人才，不斷培養學生的實踐能力，適應時代的發展需要。相關的教育工作者應該清楚地意識到，中等職業學校教育的辦學理念，主要是為社會生產服務的，應該貼近生活，結合當地經濟，將現有的教育資源進行組合和優化，這也是當前素質教育背景下不斷提高勞動者素養的重要途徑之一。

在科教興國的前提下，最大限度地將教育和市場結合在一起，將科技的進步和教學目標良好地結合在一起，卻沒有把生產實際和文化知識結合在一起的教學，是違背學科建設的初衷的，服務經濟、適應經濟、引導經濟的人才培養目標是當前職業教育的奮斗目標。

在市場經濟的背景下，職業學校的教育必須和經濟的發展緊密聯系在一起，才能獲得良好的發展。但是值得一提的是，市場經濟和教育還是存在區別的，片面單純地追求市場的供需和發展的教育，很容易使職業教育的質量陷入瓶頸，造成教學質量的下降。

不過目前的一些職業學校還存在一定的亂象：忽視自身條件的限制，犧牲教學質量開辦熱門專業，代價巨大，反而會增大日后的辦學難度；其實市場對人才的需求是不斷變化的，學科的設置應該遵循市場需求的原則，在加強文化教育的同時，還應該適當地給予學生職業生涯規劃的培訓，指導學生的就業，力求為學生打下堅實的理論基礎，提高學生的社會交往能力，提高綜合素質。

五、多學科配合的學科建設是培養復合型人才的需要

良好的學科建設是有效地連接社會和學校的橋梁，發展學科建設是教學改革的核心內容，是自身發展的基礎需要?，F代社會對于人才的需求正朝著多元化的方向發展，復合型的專業性人才更容易受到用人單位的青睞，進行課程的改革可以為復合型人才的培養提供良好的教學平臺。隨著不斷深入的人事制度改革，人才市場儼然已經成為職業學校學生求職擇業的重要途徑之一，人才供求關系已經明顯引導職業教育的學科建設和人才培養計劃的有效實施。

目前，不同的職業學校設置的專業范圍不同，有的專業設置狹窄，阻礙了學科建設和人才的精細化培養，此外還應該致力于改善單一的課程結構的情況，以優勢專業為依托，新專業、基礎課和專業課的設置應該合理、科學，教學計劃中明確各類課程的教學課時數和所占總課時的比例。參照各專業教學改革的發展方向，采取多種措施，鼓勵教師主持或參與編寫教學教材，結合地區和專業的實際進行教學。

六、加強社會實踐

職業教育培養的是第一生產線的應用型人才，在注重理論知識掌握的同時更應該注意學生專業技能的培養和鍛煉。教育和生產的結合，讓學生在掌握了堅實的理論基礎的前提下，具備了實際操作的應用能力，是職業教育學科建設一直以來的指導思想。目前，職業教育實踐實習的建設已經取得了一定的成果，如建立會計實驗室、應用會計電算化軟件、餐旅專業到實習基地參加實踐等都是產學結合的示例。不過不同專業之間的差別以及職業教育學校的硬件條件的不足等都會成為學科建設的限制因素，都會不同程度地阻礙專業的發展和相關人才的培養。學校如果缺乏必要的實踐平臺的，可以聯系當地企業，采用合作的方式定期輸送人才進行培養和鍛煉，效果良好。

職業學校的學科建設一直都是影響職業學校發展的重要因素，學科建設的好壞會直接影響學校的辦學質量。因此，在教育觀念上，相關的教育工作者應該著眼于當下的經濟和社會發展的背景，將經濟和教學有機地結合起來。在學科建設過程中，相關的管理部門應該積極配合，制定行之有效的保障政策，保證學科建設的實行和改革的順利進行。在師資力量上，應該不斷壯大師資隊伍，定期對教學人員進行培訓，更新教學觀念和教學的手段。學校應該投入資金進行基礎設施的購買和建設。做好職業教育的學科建設，培養高素質人才，為社會及時輸送專業技術性人才，既是社會對職業教育的要求，也是職業教育自身發展的需要，對社會經濟的發展有極大的促進作用。

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