文化導(dǎo)入法在中職技校英語教學(xué)中的運(yùn)用

[摘 要] 在中職英語教學(xué)中，文化導(dǎo)入法一直被人們廣泛推崇。這種方法旨在教學(xué)中引入英國文化，從而消除不同語言之間的語用差異，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以文化導(dǎo)入法在中職教學(xué)中的應(yīng)用為主線，淺談文化導(dǎo)入的主要內(nèi)容，進(jìn)而得出這種方法的教學(xué)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 文化導(dǎo)入法；英語教學(xué)；中職

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0099-01

我們都知道，要想熟練掌握一門語言，就要深入了解這門語言的語用文化背景，而文化導(dǎo)入法就是能幫助學(xué)生掌握他國語言最好的方法。在教學(xué)中，我們要重視這種方法，并通過這種方法幫助學(xué)生消除語言障礙，從而更好地學(xué)習(xí)英語。

一、中職技校英語教學(xué)中導(dǎo)入的文化內(nèi)容

文化導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的意義，它可以幫助學(xué)生不斷提升閱讀理解能力和語言的使用能力。我們可以通過在教學(xué)中導(dǎo)入英語的背景文化、風(fēng)俗文化等，來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入英語的背景文化和風(fēng)俗文化，就是指我們?cè)诮虒W(xué)中，要運(yùn)用英語語用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史以及風(fēng)俗、民情等知識(shí)，幫助學(xué)生形成一種歷史文化積淀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在不同的價(jià)值觀念以及思維方式下更好地學(xué)習(xí)英語。

二、文化導(dǎo)入法在中職技校英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法就是一種實(shí)現(xiàn)文化導(dǎo)入很好的方法。在課堂上，通過營造生動(dòng)的英語應(yīng)用氛圍，讓學(xué)生在這種情境中了解英語語用文化，從而更好地提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

在眾多的方法中，通過實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境是導(dǎo)入英語文化的重要方法，借助短劇、游戲等娛樂活動(dòng)讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中，深刻理解英語文化。例如，在英語閱讀課上，就可以應(yīng)用這種方法，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來完成課堂教學(xué)的任務(wù)。以“A Wedding”這節(jié)課為例，在課堂上，讓學(xué)生分成五個(gè)小組，每小組四人，分別扮演牧師、新郎、新娘和新娘的父親。教師可以給大家10～20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生自由討論，排練短劇。然后，讓每個(gè)小組都進(jìn)行表演，教師在學(xué)生表演的過程中，要認(rèn)真觀察，注意學(xué)生的表情、動(dòng)作以及英語口語的表達(dá)能力，隨后給出中肯的建議。通過這種方法，我們不僅可以讓學(xué)生了解西式婚禮的文化內(nèi)涵，也讓學(xué)生在表演中明白中西式文化的差別，這對(duì)我們的英語教學(xué)是非常重要的。

（二）人事引入法

在教學(xué)過程中，我們通常都會(huì)碰到一些涉及重要的人物及事件的課程。在這個(gè)過程中，我們要充分利用這些歷史人物和事件，在進(jìn)行課程講解的過程中穿插這些內(nèi)容，比如一些歷史人物的名人名言以及林肯等人物的精彩演講等，學(xué)生在聽和說的過程中，可與中文語用進(jìn)行對(duì)比，這樣不僅可以了解這些人物，還可以在耳濡目染的過程中培養(yǎng)英語語感，對(duì)接下來探究英語語用文化是大有裨益的。

（三）中英文化對(duì)比法

除了以上兩種方法，對(duì)中英文化進(jìn)行對(duì)比和比較，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在這一過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就同一主題進(jìn)行對(duì)比，比如節(jié)日、飲食等。這種方法可以讓學(xué)生通過對(duì)節(jié)日和飲食的了解，來清楚地認(rèn)識(shí)英語的文化內(nèi)涵。就拿中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)來說，教師可以先列舉出兩個(gè)節(jié)日在準(zhǔn)備活動(dòng)和慶祝內(nèi)容及節(jié)日內(nèi)涵上的不同，以繪制表格的形式進(jìn)行比較。這樣學(xué)生就可以清晰明了地看出兩個(gè)節(jié)日的不同，從而加深對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生與學(xué)生可以進(jìn)行配合問答，在問與答之間又可以加深對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)，這種方法也值得廣大教師推崇和實(shí)踐。

三、文化導(dǎo)入在中職技校英語教學(xué)中的積極意義

（一）可以在教學(xué)過程中消除語言差異

在英語教學(xué)中使用文化導(dǎo)入的方法，導(dǎo)入英語語用區(qū)域的風(fēng)俗民情以及文化知識(shí)，不僅可以增加學(xué)生的歷史文化積淀，讓學(xué)生更好地了解英語使用的文化背景，也可以在學(xué)習(xí)過程中，消除學(xué)生的語言差異，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面得到拓展。這種差異的逐漸消除也會(huì)使教師在今后的教學(xué)中輕松許多，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

文化導(dǎo)入的方法，就是要為學(xué)生營造出一種特定的英語語用情境。在這種情境中，通過自己所掌握的文化知識(shí)，學(xué)生就可以親身體驗(yàn)到英語語言的魅力，積累學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中引用文化導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)英語的欲望，而且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增加與教師的多重互動(dòng)，使師生關(guān)系變得融洽和諧，也可以使英語課堂變得更加輕松愉悅。

總之，我們要在中職技校英語教學(xué)過程中引入文化導(dǎo)入，幫助學(xué)生掃清障礙，積累更多的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提升中職生學(xué)習(xí)英語能力的目的，為將來中職生更好地投身到英語工作中打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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