中職英語“快樂教學”的實踐與思考

[摘 要] 中職學生英語基礎差，學習興趣欠缺，英語學科要想教出成效，困難很多。從實踐出發，實施快樂教學，通過多種方式，激發學生的學習興趣，總結了中職英語“快樂教學”的應用方法。

[關 鍵 詞] 中職；英語；快樂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0136-01

中職學生文化課基礎差，英語學科尤其如此。他們也想學好英語， 但單詞記不住、語法看不懂、口語表達不敢張嘴、書面表達一塌糊涂，學生自己也很苦惱和失落。

為此，我們英語教師要認真研究學情，關注學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力等智力因素，同時調動學生的興趣、態度、情感等非智力因素，實施“快樂教學”。我對“快樂教學”的理解是：“快樂”二字是核心，通過師生之間的情感共鳴，調動學生的眼、耳、口、手等感覺器官，讓學生在視、聽、說、唱、表演等活動中活躍身心的同時，激發學習英語的求知欲，感受學習英語的樂趣，從而重塑英語學習的自信心。

在具體的教學實踐中，我對快樂教學的操作如下：

一、精心導入，吸引學生注意力

對中職學生來說，有趣的教學導入差不多就成功了一半。風趣幽默的小故事、英語繞口令、影視歌曲、錄音視頻等學生喜聞樂見的形式，都能吸引起學生的注意力，激發學習興趣。

比如：在學習“現在進行時”的時候，我播放了小視頻：蒼茫的海面上，漂著一只孤單的小船，同時一個蒼涼、低沉的聲音在唱著英文歌曲Sailing。歌詞中 “I’m sailing”一句反復出現，學生的心也仿佛跟著一塊sailing。欣賞完小視頻，我在黑板上板書句子：“I’m sail-ing”，然后帶領學生學習“現在進行時”，他們很快就理解和接受了“現在進行時態”的相關知識。

二、利用網絡，提高英語學習興趣

中職生的形象思維能力強，喜歡通過多媒體手段來學習。我們就要利用這一特點，有選擇地鏈接網絡資源。

比如：利用英語影片服務教學，能夠豐富學生知識，開闊學生視野，發展學生思維，陶冶學生情操，提高他們的藝術修養。但在選擇影片時我們要特別注意：（1）所選影片必須與所教內容有相關點。所謂“相關點”一般包括：課文內容、文化背景、風俗習慣、語言知識點、詞匯語法、語音語調等，讓影片切實為教學服務。（2）所選影片要適合中職學生的年齡特點。（3）只需截取影片中的教學所需部分。

三、課前演講，訓練學生的口頭表達能力

每天開課前的三分鐘是英語演講時間。內容不限，形式靈活，人人參加，盡量脫稿。活動的第一周，可先讓性格開朗、英語學習好的學生上臺，起個示范帶頭作用。之后就開始按值日順序，每天一位學生。為了最大限度地鼓勵學生，我用手機錄下他們的演講視頻，課后再進行橫向比較，找出自己的差距。這個活動堅持一個月、一學期、一年下來，通過觀看所錄視頻進行縱向比較后發現：每一位學生的英語口頭表達能力都有了很大的提高。

四、以唱助學，綜合提升英語能力

有很多英語歌曲優美動聽、簡練深刻。學唱英語歌曲可以幫助學生學習語音、詞匯、句型、語法、歷史文化等，并提升語言交際能力。

具體來講：（1）學歌詞就是在練習語音。唱歌時以字帶唱，需要省音、連續等語音知識，這就要求學生格外注意語音和聲調。（2）唱英文歌曲還可積累詞匯。如One Sweet Day中有這樣的歌詞：“I know eventually we’ll be together...”，學生通過唱歌明白了eventually是eventual的副詞形式，很輕松地就記住了這個詞。（3）唱歌可以學句型。比如在I Swear中，有這樣的句子：I Swear，like the shadow that’s by your.（4）唱歌可以學英語語法，比如有這樣一句歌詞：“I’ll be right there waiting for you”，會唱了就等于記住了將來進行時的一個例句。（5）唱歌可以學歷史文化。比如學唱Joe Hill的歌，可以讓學生知道Joe Hill組織工人罷工，最后英勇就義的故事，并油然而生對Joe Hill的欽佩之情。

通過教學生唱英文歌曲，發揮學生的積極情感作用，在激發學生求知欲的同時，也給學生帶來了學習上的快樂。

五、創編短劇，鞏固課堂學習成果

語言學習重在實踐，英語更是如此。每單元課文學完之后，根據教學和學生之需，可提前安排3～5名學生創編課本短劇，劇情在尊重課文內容的基礎上可適當創新，臺詞必須要用已學過的詞匯、短語和句型。這種表演課本短劇是活用語言的一種形式，讓學生在笑聲中完成了知識的鞏固，加深了對所學內容的理解，提高了語言運用能力，比單純的提問復習法的效果要好很多。

總之，在中職英語教學中實施“快樂教學法”，極大地培養了學生學習英語的興趣，調動了他們積極參與教學的熱情，基本實現了在“快樂”中學習，在學習中“快樂”！

參考文獻：

赫哲.中職英語快樂體驗式教學模式探索[D].華中師范大學，2015.