如何優(yōu)化中職德育課

[摘 要] 中職德育課《哲學與人生》是中職的必修課程，《哲學與人生》這門課其任務(wù)是幫助學生運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的觀點和方法，正確地看待自然和社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義，使學生將來走入職場，能夠成為社會中有德有才的接班人。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；哲學與人生；有德有才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0137-01

我作為中職德育課教師，優(yōu)化中職德育課，主要通過課堂的教學，運用多媒體、視頻、案例故事等教學手段，在教學中提高教學質(zhì)量，增強教學效果，更好地引導(dǎo)學生進行正確的價值判斷和行為選擇，達到學習哲學與感悟人生相結(jié)合，用哲學引導(dǎo)人生，用人生來體驗哲學。具體做法有以下幾點：

一、將“哲學”與“人生”結(jié)合，將課程生活化

《哲學與人生》課程用哲學引導(dǎo)人生，用人生來體驗哲學，把哲學與人生結(jié)合起來。例如，在第八課《想想本質(zhì)與明辨是非》中，我引入視頻“結(jié)交異性朋友”的片段，把現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系原理運用到人生中去解決人生問題，要求學生能夠透過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和形形色色的各種人，學會與人打交道，明辨是非，區(qū)分善惡，辨別真假，學會交友，做一個真正明辨是非、遵紀守法的人。通過課堂教學指導(dǎo)學生的實際生活，解決生活中的實際問題，達到學以致用的教學目的。

二、發(fā)揮學生參與式教學，把主動權(quán)還給學生

“教學有法，教無定法。”我強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，更多采用讓學生搜集資料、社會調(diào)查、社會實踐等方式。例如，在講授十三課《人的本質(zhì)與利己利他》時，在課前給學生布置作業(yè)，讓學生收集一些關(guān)于中職生由于拜金和享樂主義走向不正當?shù)缆返陌咐屗麄冊谡n上交流，談?wù)剬Π萁鸷拖順分髁x的正確認知，要學會抵制拜金和享樂主義帶來的不良影響，要提高辨別是非的能力，要正確處理好兩者的關(guān)系；我采用列舉反面案例論證，列舉學生生活中的錯誤認識，分析其危害，擺正義與利的關(guān)系，讓他們明確義、利標準，“決不能見利忘義”，為了自己私利做些不仁不義、違法亂紀的事情，腐化墮落走上邪路。從反面案例中認識拜金主義、享樂主義的危害性，接受教訓，引以為戒，從案例中加深對專業(yè)知識的理解，由此證明，有針對性的教學對學生學習有很好的教學效果。

三、案例引入，情景教學，緊扣學生的心弦

為了增強學生的感受和體驗，而創(chuàng)設(shè)的實際情境，結(jié)合案例引出問題或人生哲理，把枯燥的《哲學與人生》課程激活，讓學生投身于社會實踐中不斷探索，學會分析判斷現(xiàn)實生活的是與非，掌握科學的思維方法，及時總結(jié)人生發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓，在學習和實踐中不斷創(chuàng)新。例如，在教學第七課《知行統(tǒng)一與體驗成功》這一課時，課前導(dǎo)入“回憶一下，你們第一次做飯，是怎么做的，飯的味道和顏色怎么樣？現(xiàn)在做飯怎么樣？”教師可從生活中一般問題入手，讓學生思考和體驗，體現(xiàn)課程的實用性，增強課程的吸引力，引導(dǎo)學生對哲學知識和人生價值觀的正確認識。然后通過情境讓學生認識規(guī)律，明確人生方向，達到學以致用的目的。

四、運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習熱情

恰當運用內(nèi)容豐富、形象生動的多媒體課件，是提高教學效果行之有效的方法。中職生自制力不強，喜歡隨心所欲，感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愿意學習。在授課的過程中，如果只是簡單地依靠教師的講解，很容易讓學生感到疲倦和厭煩。如果采用多媒體教學，把圖像、聲音、動畫有機結(jié)合在一起，就能極大地豐富課堂教學，使枯燥的學習課堂變成充滿樂趣的課堂。在這種情況下，學生的大腦處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學生的學習熱情，把學到的知識在輕松愉悅的氛圍中形成長久記憶。此外，還能把學生的認識過程、情感過程、意志表現(xiàn)流露于教學之中，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效率。

五、給學生創(chuàng)造機會，還給學生展示的舞臺

對《哲學與人生》課，教師不能一味滿堂講授。在教學中，我隨時讓學生根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，適當組織學生小演講、發(fā)表小建議、評論小問題等。例如，在教學第十課《歷史規(guī)律和人生目標》時，引出小演講“人生要有目標”或“人生目標的重要性”。學生各抒己見，談自己對目標的看法，意義深刻。既讓學生學會了重要知識，又為他們步入職場打下了堅實的基礎(chǔ)。

六、與心理溝通，摩擦愛的火花

《哲學與人生》課程的目標就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因而教師應(yīng)及時了解學生思想情緒的變化，并有針對性地疏導(dǎo)。除了在教學課堂中加強對學生的引導(dǎo)外，還可以在課余時間通過參與學生活動，交友談心，以及學生作業(yè)情況掌握學生的心理情況等，多了解他們，多關(guān)心他們。實踐證明：在教學中多關(guān)心學生的實際問題，學生的學習動機會更加強烈，如果問題得到解答，將會進一步激發(fā)學生學習的主動性和積極性，逐漸愛上這門課程。

總而言之，教好《哲學與人生》這門課程，不僅能幫助學生處理好個人與社會的關(guān)系，還可以為他們步入社會后打下堅實的基礎(chǔ)，在職場中充分體現(xiàn)自我價值和社會價值。

參考文獻：

[1]胡旭峰.活用多媒體提高中職教育課堂教學的有效性[J].成才之路，2011（29）.

[2]陳歡龍.論中職育課教育為專業(yè)課學習服務(wù)的策略[J].學園，2010（2）.