如何優(yōu)化中職德育課

[摘 要] 中職德育課《哲學(xué)與人生》是中職的必修課程，《哲學(xué)與人生》這門(mén)課其任務(wù)是幫助學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確地看待自然和社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問(wèn)題，樹(shù)立和追求崇高理想，逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義，使學(xué)生將來(lái)走入職場(chǎng)，能夠成為社會(huì)中有德有才的接班人。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；哲學(xué)與人生；有德有才

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0137-01

我作為中職德育課教師，優(yōu)化中職德育課，主要通過(guò)課堂的教學(xué)，運(yùn)用多媒體、視頻、案例故事等教學(xué)手段，在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，達(dá)到學(xué)習(xí)哲學(xué)與感悟人生相結(jié)合，用哲學(xué)引導(dǎo)人生，用人生來(lái)體驗(yàn)哲學(xué)。具體做法有以下幾點(diǎn)：

一、將“哲學(xué)”與“人生”結(jié)合，將課程生活化

《哲學(xué)與人生》課程用哲學(xué)引導(dǎo)人生，用人生來(lái)體驗(yàn)哲學(xué)，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來(lái)。例如，在第八課《想想本質(zhì)與明辨是非》中，我引入視頻“結(jié)交異性朋友”的片段，把現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系原理運(yùn)用到人生中去解決人生問(wèn)題，要求學(xué)生能夠透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和形形色色的各種人，學(xué)會(huì)與人打交道，明辨是非，區(qū)分善惡，辨別真假，學(xué)會(huì)交友，做一個(gè)真正明辨是非、遵紀(jì)守法的人。通過(guò)課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

二、發(fā)揮學(xué)生參與式教學(xué)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！蔽覐?qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更多采用讓學(xué)生搜集資料、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式。例如，在講授十三課《人的本質(zhì)與利己利他》時(shí)，在課前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生收集一些關(guān)于中職生由于拜金和享樂(lè)主義走向不正當(dāng)?shù)缆返陌咐?，讓他們?cè)谡n上交流，談?wù)剬?duì)拜金和享樂(lè)主義的正確認(rèn)知，要學(xué)會(huì)抵制拜金和享樂(lè)主義帶來(lái)的不良影響，要提高辨別是非的能力，要正確處理好兩者的關(guān)系；我采用列舉反面案例論證，列舉學(xué)生生活中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，分析其危害，擺正義與利的關(guān)系，讓他們明確義、利標(biāo)準(zhǔn)，“決不能見(jiàn)利忘義”，為了自己私利做些不仁不義、違法亂紀(jì)的事情，腐化墮落走上邪路。從反面案例中認(rèn)識(shí)拜金主義、享樂(lè)主義的危害性，接受教訓(xùn)，引以為戒，從案例中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，由此證明，有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的教學(xué)效果。

三、案例引入，情景教學(xué)，緊扣學(xué)生的心弦

為了增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，而創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，結(jié)合案例引出問(wèn)題或人生哲理，把枯燥的《哲學(xué)與人生》課程激活，讓學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐中不斷探索，學(xué)會(huì)分析判斷現(xiàn)實(shí)生活的是與非，掌握科學(xué)的思維方法，及時(shí)總結(jié)人生發(fā)展過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。例如，在教學(xué)第七課《知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功》這一課時(shí)，課前導(dǎo)入“回憶一下，你們第一次做飯，是怎么做的，飯的味道和顏色怎么樣？現(xiàn)在做飯?jiān)趺礃樱俊苯處熆蓮纳钪幸话銌?wèn)題入手，讓學(xué)生思考和體驗(yàn)，體現(xiàn)課程的實(shí)用性，增強(qiáng)課程的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)和人生價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，明確人生方向，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

恰當(dāng)運(yùn)用內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的多媒體課件，是提高教學(xué)效果行之有效的方法。中職生自制力不強(qiáng)，喜歡隨心所欲，感興趣的知識(shí)就愿意接受，不感興趣的知識(shí)就不愿意學(xué)習(xí)。在授課的過(guò)程中，如果只是簡(jiǎn)單地依靠教師的講解，很容易讓學(xué)生感到疲倦和厭煩。如果采用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合在一起，就能極大地豐富課堂教學(xué)，使枯燥的學(xué)習(xí)課堂變成充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂。在這種情況下，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)到的知識(shí)在輕松愉悅的氛圍中形成長(zhǎng)久記憶。此外，還能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)流露于教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效率。

五、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，還給學(xué)生展示的舞臺(tái)

對(duì)《哲學(xué)與人生》課，教師不能一味滿(mǎn)堂講授。在教學(xué)中，我隨時(shí)讓學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，適當(dāng)組織學(xué)生小演講、發(fā)表小建議、評(píng)論小問(wèn)題等。例如，在教學(xué)第十課《歷史規(guī)律和人生目標(biāo)》時(shí)，引出小演講“人生要有目標(biāo)”或“人生目標(biāo)的重要性”。學(xué)生各抒己見(jiàn)，談自己對(duì)目標(biāo)的看法，意義深刻。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了重要知識(shí)，又為他們步入職場(chǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、與心理溝通，摩擦愛(ài)的火花

《哲學(xué)與人生》課程的目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因而教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生思想情緒的變化，并有針對(duì)性地疏導(dǎo)。除了在教學(xué)課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)外，還可以在課余時(shí)間通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)，交友談心，以及學(xué)生作業(yè)情況掌握學(xué)生的心理情況等，多了解他們，多關(guān)心他們。實(shí)踐證明：在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈，如果問(wèn)題得到解答，將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，逐漸愛(ài)上這門(mén)課程。

總而言之，教好《哲學(xué)與人生》這門(mén)課程，不僅能幫助學(xué)生處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，還可以為他們步入社會(huì)后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在職場(chǎng)中充分體現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡旭峰.活用多媒體提高中職教育課堂教學(xué)的有效性[J].成才之路，2011（29）.

[2]陳歡龍.論中職育課教育為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的策略[J].學(xué)園，2010（2）.