對中職數(shù)學教學問題的思考及建議

[摘 要] 中職教育作為我國教育的組成部分，對于我國的教育事業(yè)發(fā)展有著重要的影響。由于學生生源的原因以及中職學校的教育氛圍問題，中職階段的數(shù)學教學存在著許多的問題，通過對周圍中職學校數(shù)學學科教學的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了部分教學方面的問題，也針對這些問題提出了一些應(yīng)對策略，供各位教師和學者參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學；教學問題；建議

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0156-01

一、中職數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生知識與能力水平參差不齊，學生性格迥異，難以在課堂上管理

由于我國的高中實行普高與中職兩種方式，大部分的初中生在畢業(yè)后都會選擇上普高，而前往中職院校學習的學生，他們有的是被迫的、有的是自愿的，因此對待中職院校的態(tài)度有所不同，學習態(tài)度也不同。許多學生中考失利是因為偏科的原因，有的擅長數(shù)學，有的在數(shù)學上有缺陷，這就造成了教師的授課難。如果教師不能處理好兩類學生的關(guān)系，課堂氛圍就會有失和諧，不利于課堂紀律的維護。另外，學生性格的不同也是課堂難以管理的因素之一，許多學生好靜，許多學生好動、好熱鬧，如果教師不能很好地控制課堂紀律，那么課堂在一定程度上就會是失敗的，也不利于良好學風的形成，還會滋生班級的不良風氣。

（二）數(shù)學教師對自己的教學不重視

許多中職教師在為中職學生上課時，自身都帶著一副有色眼鏡，認為學生會來到這所學校就是因為學生在初中時代不夠努力或者學習習慣極為不好，或者喜歡惹是生非。這種偏見會讓教師失去對學生的尊重，使教師不能平等相待學生。當學生感受到這種不平等的對待時就會以自己的行為反抗，學生最常見的行為就是罷課或者上課搗亂。教師在看到學生的搗亂與不配合后就會認為證實了自己的觀點，認為學生不值得教育。久而久之，這種教師與學生之間的矛盾就會愈演愈烈，不利于教師教學的開展。由于學生是固定的，一個教師對學生的不良影響也會影響學生對待其他學科的興趣，因此中職學生往往在每門課上都有些“獨立”。教師在感受到這種氛圍后就會放松對學生的要求與管理，有的教師上課也不會組織教學，總是一人在講臺上自言自語，而不管臺下的學生是否認真聽，長期如此，學生的學習就會形成惡性循環(huán)。數(shù)學這門抽象的學科，也會使學生壓力倍增。

二、對教學問題的建議

（一）教師要改進自己的教學方式，始終以學生的發(fā)展為本職要務(wù)

中職學生的學習氛圍和態(tài)度容易受學校教學氛圍的影響，且中職學生注意力很難集中，因此中職教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學方式，多將數(shù)學課程與學生的實際生活聯(lián)系起來，多啟發(fā)他們參與到課堂中，而不能讓他們自我放縱。為了吸引學生的注意力，教師可以在實際的實驗操作中教會學生數(shù)學的理念，數(shù)學本就是一門抽象的學科，教師要盡量將知識淺顯化，不能一味地趕進度而忽略學生的腳步。教師也可以在教學中加入一些視頻或者音頻，提高數(shù)學課堂教學的趣味性。

（二）要鼓勵學校健全評價體系

我們對于學生的評價不能僅僅依靠數(shù)學考試分數(shù)，而應(yīng)該考慮學生多方面的才能。如操作水平、課堂上的參與度、態(tài)度轉(zhuǎn)變情況等。我們要鼓勵學生提高自己，每當看到學生有進步都要對他們進行肯定，鼓勵學生全面發(fā)展。對于中職學生來說，不僅要學好技術(shù)，也要學會做人的品德和基本的公德，學會一定的才藝，鍛煉自己的語言表達能力。

（三）教學生怎么做具體的題，還不如教會學生解答每類題型的基本原理

科學合理的學習方法可以使學習事半功倍。數(shù)學的學習考驗的是學生的抽象思維，而思維能力的提高離不開學生的自主學習和獨立思考。因此，數(shù)學教師要鼓勵學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，讓他們充分了解教材，找出自己難懂的問題，如果有機會還可以讓學生上臺進行講解，讓他們對自己即將要學習的知識了解得更加透徹，這樣，在學生自主思考的過程中就鍛煉了自己的思維能力。除了預(yù)習外，教師還要鼓勵學生課下多鞏固，將學過的知識進行回顧，這樣既加深了對知識的印象，也為學生后續(xù)的學習做好了鋪墊。

中職教師擔任著普通教師所不能擔負的責任，面對復(fù)雜的學情，面對繁重的教學內(nèi)容，中職數(shù)學教師應(yīng)該尊重學生的基礎(chǔ)知識，尊重學生的獨立，多改進自己的教學方式，指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，傳授給學生科學的學習方法，始終堅持一切為了學生發(fā)展的標準，全心全意為學生付出，這樣才能處理好課堂上的各種矛盾關(guān)系，提高中職數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]周維成.中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析與對策[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2008（1）.

[2]陳敏.關(guān)于在中職數(shù)學課堂教學中提高學生主動參與能力的探索[J].職業(yè)，2009（5）.

[3]林孝明.淺談中職數(shù)學教學中存在問題的解決之道[J].職業(yè)，2009（14）.

[4]徐一冰.中職數(shù)學課程如何實現(xiàn)對學生的能力培養(yǎng)[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）.

[5]張程，張景斌.解析中職數(shù)學新大綱[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（29）.

[6]鄭波.淺談當前中職數(shù)學教學中存在的問題與對策[J].科技信息（科學教研），2008（13）.

[7]梁海軍，劉麗娜.中職數(shù)學教學存在的問題及其對策[J].職業(yè)，2008（23）.