如何打造職高數(shù)學(xué)的活力課堂

[摘 要] 職高數(shù)學(xué)被學(xué)生稱為學(xué)習(xí)上的“老大難”。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，課堂缺乏生機(jī)活力。而數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是對口升學(xué)考試的重點(diǎn)科目。如何打造活力課堂，關(guān)系著我們學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生今后的升學(xué)和就業(yè)。就“打造職高數(shù)學(xué)活力課堂”的話題，談了一些實(shí)踐和思考。

[關(guān) 鍵 詞] 職高數(shù)學(xué)；活力課堂；學(xué)法指導(dǎo)；知識落實(shí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0157-01

職高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科普遍存在畏難情緒，學(xué)生稱之為學(xué)習(xí)上的“老大難”。數(shù)學(xué)課堂缺乏活力已成師生公認(rèn)的事實(shí)。而數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是對口升學(xué)考試的重點(diǎn)科目。所以，我們必須著力研究和解決“如何打造活力課堂”的問題。我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面做了探索。

一、情感滋潤，營造和諧的教學(xué)氛圍

大部分的職高學(xué)生都有一顆受傷的心靈。要征服學(xué)生，先要理解和熱愛學(xué)生，唯有用純真的師愛滋潤學(xué)生，才能取得他們的信任，贏得他們的真心。只有建立真誠友好的師生關(guān)系、營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能保持積極的學(xué)習(xí)情緒，跟隨教師的節(jié)奏和思路進(jìn)入知識的神圣殿堂。

對學(xué)生進(jìn)行情感滋潤，教師應(yīng)以積極主動的良好情緒感染學(xué)生，學(xué)生只要消除了對數(shù)學(xué)教師的畏懼感，就會慢慢消除對數(shù)學(xué)的畏懼感。在傳授知識的過程中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通和情感的交融。比如，教師上課的目光親切，學(xué)生會覺得教師和藹可親，目光凝重，學(xué)生會覺得教師值得信任；教師的教學(xué)語言溫柔，學(xué)生就愿意與教師交流等等。

二、以生為本，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在教學(xué)的雙邊活動中，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。因此，我們要研究學(xué)情，以生為本，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與熱情。

（一）充分研究學(xué)情，備課時(shí)要周密考慮學(xué)生的接受能力

教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)預(yù)設(shè)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生那里有怎樣的理解和反應(yīng)。比如，如何引出本課內(nèi)容，如何用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象解釋新概念，怎樣創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生接受新公式、新定理，怎樣幫助學(xué)生歸納總結(jié)等，都應(yīng)本著學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)和實(shí)施。

（二）抓住教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而“激活”課堂。其次，抓教學(xué)的過程環(huán)節(jié)，教師投入激情，啟發(fā)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的理性思考。再次，抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生意猶未盡，對下一節(jié)課充滿期待。在教學(xué)過程中，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)題，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有題可做。對優(yōu)秀生尤其要多鼓勵，給他們展示的機(jī)會，對他們的要求要提高標(biāo)準(zhǔn)且“上不封頂”。

三、改變方法，倡導(dǎo)自主合作探究

由于職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，長期以來，我們教師總是講得很多，而學(xué)生不見得有多少收獲。于是我嘗試改變教法與學(xué)法，將學(xué)生以被動聽講為主的方法變?yōu)橐灾鲃訉W(xué)習(xí)為主。

比如，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何理解一個(gè)數(shù)學(xué)新概念，如何看懂例題等，在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)，先組織學(xué)生自學(xué)并收集疑難，然后小組研討，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流分享，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決。

再如，學(xué)生可以自己的學(xué)習(xí)情況自由提問或自主出練習(xí)題，提問和出題的過程中，學(xué)生其實(shí)自己已經(jīng)認(rèn)真學(xué)了一遍，其他同學(xué)在答題時(shí)等于在復(fù)習(xí)剛才學(xué)過的知識，從而鞏固了所學(xué)內(nèi)容。這時(shí)教師就由提問者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)題的參與者和指導(dǎo)者，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、糾錯(cuò)復(fù)習(xí)，狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)

高中數(shù)學(xué)抽象，知識點(diǎn)聯(lián)系緊密，有許多公式定理需要學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上再做相關(guān)練習(xí)。在知識落實(shí)方面，我一向從嚴(yán)督促，每周一小結(jié)，每月一大考，幫助學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和檢測，而不是像小猴子掰玉米，學(xué)一個(gè)扔一個(gè)，到頭來收獲甚微。

學(xué)生平時(shí)練習(xí)或考試中的錯(cuò)題或典型題，教師應(yīng)指導(dǎo)他們收集到專用的錯(cuò)題、典型題本上，最好保留當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的答案，然后再用紅筆做好修改，并旁注出錯(cuò)的原因。引導(dǎo)學(xué)生回顧錯(cuò)題，學(xué)生就能從錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)思維或基礎(chǔ)知識等方面存在的問題，從而大大減少同類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。總之要讓學(xué)生樹立“學(xué)一個(gè)會一個(gè)，錯(cuò)一個(gè)改一個(gè)”的思想，讓學(xué)生在知識的落實(shí)過程中體驗(yàn)學(xué)會的快樂。

增強(qiáng)課堂活力的方法很多，我們的課堂能否充滿活力，關(guān)鍵是看能否調(diào)動起學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)，從而激發(fā)他們自身的內(nèi)驅(qū)力，在課堂學(xué)習(xí)中迸發(fā)無限的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

李錦杰.淺議職高數(shù)學(xué)活力課堂建設(shè)[J].教師，2015（2）：66-67.