對中職物理教學培養學生綜合技能的探討

[摘 要] 在物理教學實踐中，關注學生綜合技能的形成與相應水平的提升，是促進物理教學有效性提高的重要實踐。只有重視學生綜合技能的培養，優化中職物理教學，才能促進物理教育的進步。立足于中職物理課堂教學現狀，主要分析了中職物理教學培養學生綜合技能的路徑。

[關 鍵 詞] 中職物理；課堂教學；綜合技能；培養策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0161-01

隨著我國教育事業的發展，中職教育質量大幅度提升。物理學科是中職院校理工科專業的基礎課程。在中職物理教學過程中，教師會引導學生學習光學知識、力學知識、電學知識等。

一、在中職物理教學中培養學生的創造能力

提高學生的創造能力是培養創新型人才的關鍵。中職物理課程內容具有科學性與探究性，每一點物理知識都具有創造意義。教師不僅要讓學生在物理教學活動中掌握事物運動的規律，學習電力電流相關的物理原理，掌握電子元件的運行規則，還要促進學生結合這些知識參與科技創新活動?？萍紕撔禄顒?，是物理教學的重要活動形式。社會文明的進步，使其對中職理工科學生提出了更高的能力要求。教師要從培養學生創造能力的目標入手組織科技創新活動，讓學生有機會參與到物理創造實踐中。

比如，在講解恒定電流的相關知識時，學生會學習到電容、電功率、并聯電路的分壓方式等知識。鼓勵學生調用自己所掌握的電流知識，結合個人生活實際需求設計一種電器，以畫設計圖的方式展示個人創造成果。能力較強的學生，可以嘗試動手制作，讓創造活動變得有層次，有利于全體學生的積極參與，讓學生愛上創造。

二、在中職物理教學中培養學生的實踐能力

培養學生的實踐操作能力是中職物理教學的重點。一直以來，中職物理實踐教學環節較弱，很多學生沒有物理知識學習的興趣，更沒有動手實踐的積極性。學生不動手、不實踐，就不能了解個人物理學習的短板，無法在物理學習中有針對性地彌補個人不足。讓學生順利畢業不是物理教學的最終目標，教師要重視學生個人能力的培養，讓學生成為理論知識能力強、操作能力強的專業技術人員。在中職物理教學內容中有很多實驗活動，教師可以利用這些物理實驗教學內容組織學生動手練習。

比如，在學習電學知識時，教師可以收集一些廢舊的計算機、收音機、手機等常見電器設備，讓學生通過拆解電子產品了解電學知識的應用方式，同時在實踐操作中掌握正確的修理方法。這樣的動手實踐活動不僅能夠鞏固學生課堂所學，還能讓學生的實踐操作能力大大提升。當然，提高學生實踐能力的方式并不只限于此。教師要結合教學內容組織學生多進實驗室，多做自主探究類實驗。像“測量凸透鏡的焦距”這樣的實驗，對學生的細心、耐心以及物理學習能力來講都是一個考驗。正確利用實驗活動培養學生的實踐能力，有利于學生個人物理學習水平的提高。

三、在中職物理教學中培養學生的交際能力

培養學生的交際能力是促進學生職業能力水平提高的關鍵。在中職物理教學中，教師可以借助小組合作學習的形式促進學生之間的交流，向教師請教，讓學生在交流互動中明晰物理知識點，為實踐活動的開展奠定良好的基礎?；咏虒W形式是創新的教學手段，能夠激發學生的物理學習熱情與興趣。在中職物理教學實踐中，教師要考慮學生的交際能力與理解能力，組織討論活動。

比如，在講解物態變化相關知識時，教師可以組織學生在小組內討論物態變化的形式與條件，促進學生在交流中探究物理知識。教師要給予學生正確的引導，讓中職學生認識到正確表達個人觀點與認真聆聽他人觀點的重要性。促進學生在交流中學會組織語言，正確處理個人與他人的觀點沖突，有利于學生交際能力的形成。

四、在中職物理教學中培養學生的思維能力

培養學生的思維能力、在物理教學中給學生思考的機會是提高中職物理教學效率的重要舉措。教師要積極利用啟發式教學方法，在課堂中給予學生啟發，引領學生的思維走向深處。改變傳統的灌輸式教學方法，讓學生通過思維運動學習、理解與掌握物理知識，打破思維定勢，培養學生的思維能力與創新能力。

比如，在講解磁場對電流的作用時，教師可以利用多媒體為學生演示實驗，讓學生全面觀察磁場對電流作用的實驗現象。借助多媒體的優勢，在實驗播放過程的任意時刻暫停，就畫面中的實驗現象與學生討論物理本質知識，有助于學生頭腦快速動轉，成為獨立思考者。教師還可以利用錯誤的實驗示范培養學生的觀察能力，讓學生建立反向思維與質疑思維，在物理課堂中得以全面成長。

綜上所述，打破傳統教育模式的限制，利用豐富多樣的課堂教學活動培養學生的綜合技能，需要教師開發全新的教學方法。尊重物理學科的特點，重視學生實踐能力與思維能力的培養，利用靈活的教學活動培養學生的創造能力與交際能力，從而促進中職學生的全面發展。

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