從人本主義視角分析中職學生管理

[摘 要] 學生管理是中職院校教學管理工作的重點，近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，中職教學管理工作的整體面貌有所改善，但是，中職學生管理水平仍有待進一步提高。從人本主義視角，就如何做好中職生管理工作提出了建設性的建議，以期能對中職學生管理工作有所幫助。

[關 鍵 詞] 人本主義視角；中職生；管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0179-01

中職院校是我國職業教育的重要組成部分，與普通院校的學生相比，中職生的家庭背景、知識層次比較復雜，學生的綜合素質良莠不齊，學生的自制能力較差。這些，都加大了中職學生管理的難度。這就要求中職班主任、教師在學生管理中，要從人本視角出發，根據學生特點有的放矢，因材施教，這是提高學生管理效率的關鍵。那么，如何對中職生進行人本管理呢，筆者認為要從以下幾點做起。

一、樹立以人為本的管理與服務理念

管理理念是中職生管理工作的靈魂，在傳統的教育模式中，教師與學生是管理與被管理的關系，雙方因嚴格的管理體制和管理關系而產生各種關聯，學生的地位非常被動。中職生教學管理工作的本質是解放學生的天性，而不是約束學生的本性。在“以人為本”的管理理念下，教師要樹立“育人為本”的教育觀，明確“人才多樣”的人才管理目標，尊重學生的主體地位和個人權益，變“集體本位”的管理方式為“學生本位”的管理方式，為學生終身發展提供各種服務。如在班級管理上，教師要以學生為中心，發揮環境育人、管理育人的作用，完善班級學習設施和管理制度，并讓學生參與班級管理制度制定和執行工作，鼓勵學生承擔責任，協助自己做好班級管理工作，通過“家長式”管理打造一個和諧向上的班集體，為學生提供良好的學習環境。在宿舍管理中，教師要加強對學生的人文關懷，經常去學生宿舍走訪，與學生進行交流、談心，了解學生在生活和學習方面遇到的困難，通過人性化管理構建良好的師生關系。

二、用愛心和耐心進行思想教育和管理

思想教育和管理，是中職生管理工作的重點和難點。許多中職生是免試入學的，他們中也有很多人是被迫選擇職校的。這些人不僅知識基礎較差，學生興趣低下，存在厭學心理，而且公共道德、紀律意識淡薄，缺乏責任感。在管理中，許多學生還會對教師的管理產生逆反心理，這也給中職班主任、教師的管理水平、技巧提出了較高的要求。沒有愛，就沒有教育。許多學生之所以自甘墮落，是因為缺少關愛的原因。針對這些學生，首先，教師要對自己的角色進行準確定位，然后用愛心、耐心、信心和寬容心去教育學生，端正學生的思想認識，促使他們健康成長。確切來說，教師要將這些學生視為自己的孩子，處處從學生的角度考慮問題。針對學生存在的問題耐心進行說服教育，用勵志故事、生動的事例激發學生對美好事物的期盼，變灌輸式思想政治教育為行動引領、公益實踐，使學生在潛移默化中走上正確的道路。在生活中，以平等的態度和朋友的身份與學生打成一片，在吃、學、玩、交友等方面給學生提出一些可行性建議，鼓勵學生積極參加各種集體活動，參加體育鍛煉，使他們始終保持積極向上的精神狀態。

三、鍛煉和培養學生的自我管理能力

在人本理念下，對學生進行人性化管理，完善學生人格，是中職班主任和教師責無旁貸的任務，但是，筆者認為，在中職生成長過程中，他人的、外在的管理不過是其中的一部分，要想依靠一個或幾個教師的管理來使學生成才，具有一定的難度。素質教育對學生的自我管理能力也有著明確的要求，培養學生自我教育、自我管理的能力同樣是素質教育的一個重要方向。因此，中職班主任、教師在對學生進行人性化管理的同時，還要放眼于長遠，重點鍛煉和培養學生的自我管理能力。如，在學生評價中，突出自我管理的重要地位，鼓勵學生通過自我評價認識自己存在的問題，激勵學生不斷進步；以班級管理為重心，堅持“以人為本”的管理理念，在集體目標制定、干部選拔和培養、班級財務管理、個體職業生涯規劃中讓學生自己當主角，讓學生參與活動組織策劃、具體操作和總結評價，充分發揮學生的特長，為學生提供自我管理的舞臺。這樣不僅可以打造“人人負責、齊抓共管”的學生管理工作格局，提高學生管理效率，還能使學生在全員管理、自我管理的過程中，養成換位思考的習慣，提高自我監督和管理能力。

綜上所述，中職生管理工作具有一定的復雜性。中職院校的學生管理工作者在實踐過程中，只有貫徹和落實人本主義管理理念，不斷提高學生管理水平，才能確保中職生管理工作有序進行并取得良好的效果。

參考文獻：

[1]王長軍.基于人本主義視角下的中職學生管理[J].經濟研究導刊，2013（32）：241-242.

[2]毛秀榮.如何做好中職學校的班主任工作[J].中國校外教育，2014（13）.

[3]李雪飛.基于人本主義視角下的中職學生管理研究[J].才智，2015（11）：167.