師范院校學生管理中師生沖突的原因分析

[摘 要] 師范院校學生管理中師生沖突的出現，極大地影響了學校正常的管理及教學秩序。師生沖突與教師、學生雙方都有關，一旦發生師生沖突必然會對師生的心理帶來負面影響，因此對師生沖突發生的原因進行分析意義重大。基于此，從多方面對師范院校學生管理工作中發生師生沖突的原因進行了分析。

[關 鍵 詞] 師范院校；學生管理；師生沖突；原因

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0180-01

師范學院學生管理工作中經常會出現師生沖突，一旦發生師生沖突將會嚴重影響學校教學及管理工作的順利進行，師生沖突發生的原因和師生雙方在觀念上的沖突、社會角色與個性特點的不同有直接關系。尤其是一些中等職業學校，他們承擔著培養高素質人才的重要責任，很多學生都是中考失意才到了師范學校，這部分學生由于升學受到打擊而學習情緒低落，這些學生在師范學校的學習興趣比較低，加上受到青春期叛逆心理的影響，很容易會在教師管理工作中與其發生沖突。所以探討產生師生沖突的原因并加以預防很有意義。

一、對師生沖突的理解

學校組織中師生關系是最主要的人際關系，學校組織沖突中師生沖突是主要表現形式。師生沖突通常都是在教學情境中發生，主要是由于與教育相關的問題當時不能達成共識而產生的，在沖突發生過程中，師生雙方為了維護自身利益，力圖通過阻止對方的觀點而達到自己的目標，該過程中形成的對立關系就是師生沖突。師生沖突主要表現有言語沖突、情緒抵抗以及身體攻擊等。具體來說師生沖突基本特點主要有以下幾方面：（1）師生之間有不相容的觀點是造成沖突的直接原因，雙方在價值觀、資源多少及地位上的差異是造成沖突的根本原因；（2）師生沖突主要表現為一方力圖對另外一方進行壓制，往往呈現出“非輸即贏”的態勢，所以伴隨著攻擊行為與敵對情緒，嚴重影響了正常教學；（3）通常沖突會與教學情境聯系在一起，如果教育情境改變，那么師生沖突也會發生改變；（4）作為學校教育生活中的組成部分，利用有效的管理方法可以轉變師生沖突，幫助其重建師生關系，促進教育目標的實現。

二、產生師生沖突的原因分析

（一）學生方面的原因

1.學生整體意識增強

隨著信息時代的到來，網絡信息技術被廣泛應用于教學領域中，在信息時代中成長起來的一代學生意識與觀念出現了很大變化，這些學生追求自由、平等、民主，自我意識和權利意識非常強烈。與此同時，教師逐漸從以前“權威”的地位逐漸發生變化，隨著學生主體意識的提升，如果教師再繼續利用傳統方式壓制學生，很容易會產生師生沖突。

2.學生存在不良學習行為

中職師范生在學習方面存在很多問題，例如，基礎比較薄弱、存在嚴重偏科現象、教學方法不當、自制力不強等，這樣時間長了學習過程中將會有很多不良學習行為出現。

3.心理發展狀態特殊

首先，中師生由于沒有考上重點高中很容易出現自卑和失落感，在學習中普遍缺乏信心，對自己未來的前途也非常迷茫，往往抱著一種“破罐子破摔”的心態；其次，中師生通常在14～18歲之間，這一階段的學生心理上處于不成熟的時期，心理學家將其稱作“暴風雨時期”，他們不愿意受到約束，喜歡爭強好勝，存在強烈的叛逆心理，同時他們也渴望成年人可以更加關注自己、理解自己。正因為以上因素的存在，使得師生交往過程中存在很多困難，在老師批評學生的時候，學生經常會“出言不遜”“橫眉冷對”，直接造成了師生沖突的出現。

（二）教師方面的原因

1.傳統觀念的影響

中國數千年的歷史形成了師道尊嚴的文化觀念，從教師的角度來看，他們要始終保持威嚴、莊嚴、嚴格、嚴肅。在這些觀念的影響下，教師與學生分別被設定成了訓導者、聽話者，如果教師持這種觀念教育學生，難免會給學生帶來一種“居高臨下”之感，而現在學生對傳統觀念非常淡薄，他們的平等獨立意識開始增強，在這種觀念差距的影響之下，學生會對教師產生敵意，很容易會在師生之間產生沖突。

2.對學生期望過高

現在師范畢業分配制度已經被取消，這種情況下很多教師都不能適應，在教育學生的過程中普遍對學生抱有非常高的期望，利用優等生的標準要求學生，但是中師生在學習方面存在很多問題，如果這時教師不能認清這一現狀，對學生抱有的期望過高，很容易會使學生產生厭煩情緒，這種情況下師生沖突一觸即發。

3.厭教心理使得教學枯燥

中師生普遍在學習上都存在一些問題，教學過程中缺乏互動，教師的教學熱情也很難被激發，因此整個教學氛圍非常枯燥，整體課堂紀律不好，教師教學過程中時常被打擾，在管理學生的過程中，很容易會產生煩躁心理，進而粗暴地對待學生，這種情況下學生會對教師產生反感，進而不服從教師的管教。

總之，師生沖突形成的原因需要從多方面進行探索和分析，將這些原因梳理清楚有利于教師在學習管理工作中避免不必要沖突的發生，同時減少對教師、學生造成的心理傷害，最終進一步推動教師管理工作的順利進行。

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