中職班主任的師德構建

[摘 要] 全國職業教育工作會議2013年6月23日至24日在北京召開。會議強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。

[關 鍵 詞] 中職班主任；師德建設；關愛

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0186-02

2014年9月9日，在教師節來臨之際，總書記曾到北京師范大學看望教師學生，他在與師生座談時這樣強調：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”習近平同志曾在多個場合談及職業教育，體現出國家對教師的關懷，對職業教育的展望，對師德構建的期望。21世紀，是數字化的年代，物聯網的時代，社會經濟發展帶來的技術需求，思想挑戰與學生工作轉型帶來的職責挑戰使當前的班主任工作更具挑戰性、技術性、復雜性，長期性，班主任工作是一份良心工作，是一份責任活，更是檢驗一名教師教育理想是否堅定的實踐過程。

作為教師，需要有堅定的教育信念，需要努力提升自己的師德素養。作為一名優秀的教師既要在平凡的崗位上日復一日地精于教授書本知識，更要引導好學生作為人的責任和使命，只要心中有教育理想信仰，就會使我們無私地投入育人的工作中，意識到自己的國家使命和社會責任，就算在教書育人的過程中遇到問題、困難也從沒想過要退縮或者得過且過。

一、以高尚的道德情操為表率

班主任無論是作為學生的授課老師還是思想政治教育工作者又或者是學生的知心朋友、人生的指路燈，都必須用高尚的道德情操作表率，同時也是班主任的一種職業態度和師德要求。教師的日常行為舉止，尤其是班主任更要表現出有高尚的道德情操，以身作則，有信念、有原則、有堅持，能正確對待是非黑白、善惡、名利；待人接物要有分寸。

以思想政治教育工作為例，在日常學習生活中，班主任面對各種不同的狀況，可能是新問題，也可能是重復發生的現象；這些教育問題，可能一時沒有現成經驗辦法去解決，在應對各種突發事件時，班主任首先要寬容大度，接著要思考出現問題的各種原因：在校的中職生基本屬于“00”前后的群體，跟前一代人有著不同的個性特征，“00后”中職生大多屬于享受著社會主義總體小康經濟成果的一代，是直接體會到中國特色社會主義優越性的一代人，所以富足無憂。這是接受思想政治教育的先天有利條件。他們充分體會到中國特色社會主義市場經濟，互聯網時代市場經濟，樂于競爭，所以重視專業技術技能，但更注重多元化能力培養，這更突顯了思想政治教育在培養個人綜合素質方面的作用。在市場經濟條件下和地球村的各種價值觀影響下，他們功利化傾向明顯、驕縱任性明顯、過于依賴他人、唯我獨尊思想膨脹，這是思想政治工作面臨巨大的挑戰。同時他們是21世紀數字化時代的青少年，接受信息的渠道多，信息量大，各種文化互相交匯沖擊，已經不滿于傳統灌輸式的教育方法，更渴望以能力和素質培養為側重點，學習方式不死板的教育方法、學習方法。

知識面更為廣泛，對權威性知識提出疑問，同時對人生、社會問題又特感迷茫、困惑、不滿；這就意味著非常迫切需要一套正確、健康和可以指引正確觀點的思想價值體系，這就要求中職班主任的思想政治教育工作模式發生轉變。如果中職班主任不能深刻把握思想政治教育工作的特定時代特征，只是一味地說教、談話、見家長、警告、處分則只能適得其反，所以中職班主任面對各種問題時，首先不是憤怒，而是就算是對學生進行思想教育，也要有為人師表的情操：第一，帶著寬容大度的心態去提高自身的科研能力，培養自己通過現象看本質的科學道理；第二，向學生表達，老師是為你好，想幫助你的意愿；第三，班主任應該在跟學生做思想工作時，談話技巧要靈活，按照具體的學生個性特點了解事情。

二、以扎實、豐富的學識為后盾

做好老師，要有扎實學識。學識水平是指教師已有知識及技能和再學習能力的總和，一定程度上標志了其思想、理念的深刻度和技能水準。但學歷并不等于學識，學歷是學習的經歷，它只是一種憑證，只能夠證明曾經，而不能表示知識的占有量。

作為一名班主任，更需要有扎實、豐富的學識水平，不僅是作為專業老師所具備的專業知識水平，作為班主任管理班級具備的管理知識水平，還要懂得法律法規知識。21世紀，是法制社會、信息社會，信息更新換代快，市場更多需要的是技術人才、專業人才，這意味著要求班主任的學識內涵更多元化、更專業化；教育教學工作的內容是流動的，要求班主任的學識水平不能不增長。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業。”這要求班主任始終處于學習狀態，每天不忘增值自己，平日，定時參加各級教育部門組織的繼續教育課程培訓，走在知識發展前沿，刻苦鉆研，嚴謹好學，不斷充實、拓展、提高自己。過去，知識更新周期慢，傳播途徑少，數據傳播得慢；學生接觸知識的途徑少，一方面是從書本里得知的，另一方面是聽別人口頭說的，正是因為這種時代環境，消極有害的信息在過去接觸和散播速度很慢；而現今，這個互聯網信息時代，幾乎學生人手一臺手機，隨時隨地上網瀏覽各種信息，但學生的分辨能力低，不會很好地篩選信息吸收；家里大多數都配有電腦，有些家長文化水平低，管教小孩缺乏有效的方法，只是一味地強制和責罵，使得小孩的思想沒有得到疏導，反叛心越演越烈。

以行為教育工作為例，在互聯網經濟的經濟鏈里，有許多不法商家，以肆意銷售傳播不良信息、虛構信息、暴力信息謀取暴利，學生長期短時間經意、不經意中懷著好奇心點擊，或者短時間不經意瀏覽了相關不良信息，學生心智還沒成熟，分辨能力低，容易相信事物，分辨是非黑白的能力弱，對自身價值觀的塑造形成了不良影響。

班主任工作是做“人”的工作，所以當有種種難以解決的問題出現時，只要班主任懂得運用自己的學識經驗去應對，多么困難的問題都能得到解決。

三、用感受得到的仁愛溫暖為激勵

為人師表，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛是很難教育、感化學生的。但當老師的愛，被學生感覺到時，所起到的積極激勵作用是無限大的。在我們的教育教學過程中，相信絕大多數班主任都是懷著仁愛的心去耐心教導學生的，但現實中所得到的結果卻是不理想的或者是需要反思的。

那究竟班主任培育引導學生過程中什么環節出現了問題呢？有一首歌叫《我感動天感動地怎么感動不了你》，這首歌同樣描述的是愛，里面的歌詞雖然是表達人的愛情，但其實我們只要適當改一下歌詞，接著意思也會隨著改變，當變為教師對學生的愛再讀唱一下，那就是當前一些班主任跟學生之間教育案例的寫照：“一開始，我以為，愛本來會很容易，所以沒有，經過允許，就把你放心底，直到后來有一天，你和他（沒有學習目標的后進生）走在一起，我才發現，原來“教育”，不是真心就可以。我感動天，感動地，怎么感動不了你？明明知道，有結局，卻還死心塌地（或變為苦口婆心地勸說教育）。我感動天，感動地，怎么感動不了你？總相信“教育”會有奇跡，都是我騙自己，一開始，我以為，愛本來會很容易，所以沒有，經過允許，就把你放心底，直到后來有一天，你和他（沒有學習目標、自我放棄的學生）走在一起，我才發現，原來教育，不是真心就可以……”

班主任對學生的教育和關注，一般比其他老師都會多，與本班學生相處的時間也會多一些；相信每位班主任都想把自己班的學生細心培育好，感染他們，用愛培育他們的愛，激發他們的愛，希望他們會傳播愛，通過與學生的真情、真心、真誠的相處可以拉近與學生的距離，用愛滋潤學生的心田。這是班主任教育實施的目標。這個目標符合教師育人的目標。所以，問題就很可能出現在教育實施過程中，這個過程中出現的問題是班主任表達對學生教育、關懷的方式上。以本校班主任工作為例：擔任班主任的教師，都會接受班主任崗前培訓課程，閱讀過相關的管理書籍，而擔任班主任的人員，來自全國各地，教師自身的個性特點不一樣，有粗獷、不拘小節的，有細膩細致的、有每件事都嚴格按規章制度執行的，其實班主任管理班級的方法各有不同，目的卻是一樣的。我們再往深處想，規章制度，無可否認是規范秩序的好工具，讓學校有規可循，可是單單靠震懾作用，只能制約學生的表面行為，學生只是遵守學校規章制度，還不是愛班集體、感恩學校、感恩各位老師的教導。

教師是在做“人”的工作，在平日的教育教學過程，班主任要多多閱讀解讀中學生心理特征的書籍，不吝嗇地說出對學生的關心，耐心地幫助學生解決青春期的各種心理煩惱，用每一件事情來證明班主任對他們的關愛，用共同參與來表達對學生的關注。與學生互相感動，思想得到共鳴，彼此都感受到了愛的溫暖，學生能感受到校園的溫暖，就會好好珍惜在校的每一分每一秒，成為著他們創造美好未來的動力。

可以看到，班主任不要總是用高高在上的角度來愛學生，這樣他們感受到的除了制度還是制度，而班主任也不要吝嗇對學生的愛。當每個班級都充滿愛，班主任的師德構建也能找到解決問題的突破口，相信那時候班主任的教書育人、成就學生的作用能發揮到極致。

四、結論

中職班主任的工作繁重瑣碎，需要班主任勇敢承擔。中職師德建設關系到中職班主任隊伍的質量，最終會影響中職學生思想工作、管理工作和技能學習的水平，所以師德建設是中職學校班主任隊伍建設的基礎。期望我們的班主任盡早具備“理想、道德、學識、仁愛”的教師品質，教書育人，成就學生。

參考文獻：

[1]譚銀平.淺談中職學校新生班級管理工作[J].現代職業教育，2016（20）.

[2]王哲學.中職學校班主任如何做好班級管理工作[J].內江科技，2011（1）.