中職女生的健全人格塑造措施研究

[摘 要] 中職院校是我國教育體系中的組成部分之一，由于學校在管理上偏向于職業化教育，學生心理教育與人格培養方面相對較少，存在一定的問題。基于分析中職女生人格方面存在的問題并據此提出相應的解決措施。

[關 鍵 詞] 中職學校；女生；健全人格

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0190-01

一、中職女生的人格問題分析

（一）基本問題

外出打工成為當今經濟勢力較弱省份人民的求生之道，為了生計與家庭等原因不得不背井離鄉，離開家人到外地謀生。同時，因社會壓力的增加，諸多父母忙于工作，無暇顧及孩子的日常教育與管理，導致家庭教育功能處于空白狀態。尤其是雙親外出打工，這種現象更為嚴重，孩子與父母之間的溝通僅僅通過定期或不定期的電話、微信、視頻聊天等，每月給予孩子一定的匯款以保障其生活與學習所需。在生活中，大多數孩子無后顧之憂，但也是正是隨著物質生活的提升導致孩子間攀比現象日益嚴重。孩子間不再是單純地比成績而是轉移到比物質，諸如零花錢、衣服、鞋子、打扮等，在缺乏家長約束的情況下，逐漸由攀比演變成嫉妒心理，乃至仇恨心理，導致人格偏離正常發展軌道。據調查顯示中職院校有56.7%的家庭不夠關心孩子的學習，從弗洛伊德的心理學角度分析，“在人格發展過程中，早期的環境和家庭教育被認為是非常重要的因素，父母與孩子的關系直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力的發展。”

（二）心理問題

“人越成長，越覺得孤單”，親情交流、溝通的缺失，強烈的孤獨感，對學習生活的厭倦，為了尋求精神上的依托與心理安全感，網絡就成了她們最理想的精神樂園，如，上網聊QQ、交友、飛信、微信、微博、空間、說說等。他們不僅沉溺其中而且與外界社會缺乏有效溝通，直接影響了現實生活中的人際關系建設。尤其是隨著智能手機的普及，“低頭族”成了全社會最為普遍的現象，學生凌晨一兩點還在使用手機的現象比比皆是。不論是父母還是同齡人之間溝通大都是通過手機，線下面對面交流的時間越來越少，即使是同寢室人員之間的交流亦依賴于手機媒體，導致學生間的情誼較為淡薄。此外，隨著經濟的發展，物質至上與拜金主義意識有所抬頭，社會上對于個人成功標準的判定越發偏向于個人財富值，“讀書無用論”“學習好不如嫁得好”“學習好不如關系好”“拼爹”等意識影響到了學生人格的正常發展，導致諸多學生對于讀書的價值與意義所在缺乏正確的認識。一方面，部分學生對學習缺乏興趣，應付父母而已；另一方面，部分學生刻苦學習，為將來就業打下基礎以獲取更多的財富而非是為社會或國家的發展作貢獻。此外，家長過分溺愛，致使一些學生性格過于高傲，缺乏與人分享和團結的意識。一旦某一要求得不到滿足，就會爆發“公主病”，大發脾氣，這種個人意識會逐漸延伸到社會生活之中。在遠離家庭的社會集體生活中，其“公主病”的影響同樣會暴露出來，影響到其與同學以及教師之間的關系。

二、中職女生健全人格塑造的建議

（一）入職教育，安定人心

當今社會人心浮動，即使處于相對封閉校園之中的學生亦不可避免受到社會不良因素的影響，導致內心無法安靜下來。為此，針對中職院校女生的具體情況，在入學之初即可安排專職教師對未來時間內學習情況、學習前景、就業狀況等進行詳細講解，使之做好心理準備并指導學生做好個人規劃。例如，對于幼師專業，也讓學生更加懂得自己作為一名幼師，應具備的細心、愛心、耐心，頭上的光環與肩上擔負的教育下一代的重任，如此一來就做到了知己知彼。

（二）搭建橋梁，強化溝通

學校教育、社會教育、家庭教育均是學生發展中不可或缺的要素，尤其是家庭教育對學生的成長具有重要的影響，父母是孩子的首任教師，甚至是一生的教師。然而，由于各種因素的綜合影響，我國家庭教育的功能并未發揮出來，當今學生與家長之間的溝通機會較少而且溝通的途徑局限于網絡。因此，中職院校在學生入學之初應建立家長聯系檔案，便于學校與家長之間及時就學生的具體情況進行溝通，使家長參與到孩子教育當中，盡可能地彌補家庭教育的不足。同時，建立班級家長QQ群或微信群，方便各家長與教師之間進行溝通，方便交流育兒思想，提升家庭教育的功能。此外，學校要及時關注女生的情緒變化，尤其是生理期間要給予一定的呵護，當其情緒不佳時，可安排女性教師與之溝通或通知家長，避免學生出現心理問題。

（三）設計活動，豐富生活

進入中職院校之后，學生的日常生活是圍繞各類學習而開展的，包括文化課學習以及各個專業技能課的學習，相比高中階段的學習生活，中職院校的生活更具豐富性，但在循環往復的影響下，枯燥是必然的。對于好動與愛美的女生而言，此類常規生活不利于個人心理的健康發展。因此，中職院校管理者可在全校范圍內針對女生設計相應的活動。例如，策劃迎新晚會、個人才藝表演、校園好歌聲、校園T臺走秀、手工作品展覽、繪畫大比拼等各類集技能比賽與樂趣為一體的活動，以進一步豐富學生的課余活動，激發其對生活與學習的熱愛，感受學習的樂趣以及來自于師生之間的關愛。

參考文獻：

[1]張社字.職業院校學生人格教育探析[J].職教論壇，2012（19）：11-14.

[2]趙永貞.職業院校學生的職業人格教育探索[J].消費導刊，2009（10）：177.