引領數字化資源建設 創新信息化教學示范

[摘 要] 教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃》，構建了教育信息化未來十年的藍圖。“電子電器應用與維修”專業國家示范校共建共享數字化資源建設課題組同步啟動實施，為中職電子專業信息化教學提供共享資源庫。介紹了共建共享的實施背景及其重要意義，講述了信息化資源的目標、內容和建設過程各主要環節，在資源成果推廣與輻射基礎上，闡述了引領信息化教學的思考和做法。

[關 鍵 詞] 電子電器；數字化資源建設；信息化教學

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0054-02

國家《教育信息化十年發展規劃》中提出，以服務國家經濟發展和產業結構調整為方向。為此啟動了中職示范校建設，大力發展職業教育，培養適合產業需求、產業發展及產業結構調整的技能型人才，其中數字化資源建設是示范校建設中的核心內容之一，是實施信息化教學的基本條件。

一、實施背景

（一）共享優質數字資源

隨著移動互聯網、云計算、大數據等技術迅速發展。一波信息化大潮、“數字海嘯”正撲面而來。“誰在教育信息化潮流中落伍，誰就會被時代淘汰”?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011-2020年）》在國家層面上強調推進“三通兩平臺”建設，提出了“雙重革命”和“三個轉變”的論斷：“學習技術的深度應用，迫切要求教與學的雙重革命，加快從以教為中心向以學為主多種學習方式轉變”。國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃，是率先在全國1000所中職示范校中共建共享信息化資源，正是隨著“三通兩平臺”規劃項目的啟動同步實施，開啟中職教育的信息化進程，并在“雙重革命”和“三個轉變”的推進中不斷擴充內涵的項目。

（二）教育教學改革需求

信息化技術的飛速發展，“電子電器應用與維修”專業的教學內容、教學手段也發生了極大的變化。

現代學生接觸的信息，除了傳統的課本與課堂之外，網絡是信息與知識傳播的重要途徑；教學上從傳統的理論教學+驗證實驗轉變為教學平臺上的項目教學、任務引領、虛擬仿真等現代教學手段；同時教學網絡平臺的發展，促使校園開放、教學內容開放和教學平臺開放的信息化教學變革。

“電子電器應用與維修”專業資源建設課題組，為中職電子專業適應國家中長期教育規劃提供了共享資源庫，順應當今的教育變革；通過課題建設讓示范校電子專業教學走在科技發展的前沿，起到引導各中職學校電子專業課程的信息化教學作用。

二、主要目標

“電子電器應用與維修”專業重點建設《電工基礎》《電子線路》《電子產品裝配與調試》《電熱電動產品原理與維修》《視聽產品原理與維修》《制冷設備原理與維修》《單片機仿真設計及應用》《Protel電路設計與仿真》共8門本專業課程的項目化教學大綱、教學指導方案和所有知識點的數字化資源和教學輔助資源。

整個資源包含8門課程項目化的知識點內容和交互式習題庫、教學PPT、Flash動畫、項目典型案例和競賽方案、源程序、項目仿真軟件、崗位技能考核試卷庫以及行標國標等通用主題素材等。課題的研發內容基于行動導向教學理念，以項目式教學方法入手，以項目內容為知識單元，劃分任務，課程資源以積木式搭建為原則進行研發，與最底層手持終端進行對接，Android或PC終端均可無需增加控件運行，實現教學資源優化。

三、實施過程

（一）調研與論證

為使課題的研發建設具有技術前沿性和使用前瞻性，針對課題建設內容，課題組調集全國三十多所示范校電子專業教師參加課題資源建設的核心工作，并邀請福建省電子產品質量監督檢驗所專家和臺灣英棒科技有限公司專家、閩南師范大學和漳州職業技術學院教授等對課題部分資源成果進行技術論證；組織骨干教師前往高校調研課程體系建設；開展學生問卷調查和家長電話調查；下企業調研生產工藝和實用技術要求，掌握新知識、新技術、新工藝。

（二）規劃與實施

根據教育部部署參加政策、技術標準、組織方案等內容培訓，制定課題建設任務書，規劃課題建設的工作計劃和節點要務。

如，《電工基礎》擯棄原學科體系按章節的教學模式，交流電路原理采用項目式教學，以安裝簡單的照明電路項目開始，引出識圖、安裝、認識交流電等任務，在任務的執行中掌握相關的各個知識點。

（三）檢查與修訂

在建設過程中強化過程監控，聘請行業專家、高校教授、企業技術能手對課題的內容、質量等技術指標進行階段性評審，對不合格資源及時進行整改，提出修改方案。

如，在單片機課程的機器人項目中，臺灣英棒科技有限公司提供硬件、軟件、技術指導；臺灣中洲科技大學教授則從伺服、感測、通訊等任務的教學設計和項目實訓方面進行優化、調整、修訂。

（四）試用與反饋

按照階段性任務推進，以單機版、普通網絡版及SCROM標準版三種形式進行封裝和平臺測試，并先行在我校適用，之后分發到三十多所共享學校進行教學試用，從一線教師的試用當中提出缺陷和不足，及時返回修訂。

（五）條件保障

1.人員保障：調動各校電子專業教師全程參與，匯集全國示范校電子專業110多名骨干教師及閩南師大、漳州職業技術學院教授、部分電子企業行業專家共同研發，不僅具備最前沿的電子電器專業水準，并且具有嶄新的教學理念。

2.技術保障：資源建設由具備電子專業教學經驗的軟件技術公司作技術支持，福建省信息產業局電子產品質量監督檢驗所、臺灣英棒科技有限公司、臺灣中洲科技大學等提供技術指導，技術力量雄厚。

3.管理保障：科學、高效的管理機制是本資源建設成功的關鍵。在教育部信息化委員會的指導下，協調教育主管部門、財政和稅務等政府主管部門、各共建共享學校領導等多方面人員及部門，制定工作條例和工作制度，依據建設任務階段性工作要求，細化任務點、時間節點等要素，落實任務責任，確保按時保質保量完成。

4.資金保障：本期共建共享總計投入資金355.2萬元，嚴格按照國家相應管理辦法，建立單獨的財務賬戶，單獨核算收支，通過項目管理平臺定期匯報課題經費開支情況。

（六）推廣與示范

以創新、示范、引領、帶動、輻射、貢獻為目標，在共建共享單位進行資源部署、安裝和開展教學。同時依靠教育部信息網和示范校群落網站在全國進行資源推廣，介紹課題研發經驗和研發模式，對中職學校本專業的數字化資源建設起到輻射貢獻的作用。

四、成果及其特色

集合全國三十多個省市的行業、高校、企業、兄弟學校的100多名專家、骨干教師歷時1年多的開發，共研發出8門網絡課程教學大綱和教學指導方案等容量近40G空間成果：1300多個知識點積件，1500多道試題，1196個教學PPT課件，276個知識點動畫，35個教學案例，33個競賽方案，58個源程序，2個仿真軟件，1647個行業標準文檔，33個崗位技能考核等大量課程教學輔助資源以及大量的行業標準和通用主題素材。

按照本項目課程教學大綱和教學指導方案開展建設，相比較傳統教學內容與方法，本資源建設具有較大的優勢。

（一）項目化教學

所有知識點改變章節式傳統教學，全部采用項目教學。

（二）內容實用、前沿

除了各項目基礎知識點外還包含有C語言源程序、Protues仿真和機器人實訓拓展模塊、技能競賽模塊。

（三）動畫與仿真

復雜、微觀、不可拆卸、危險的實驗通過動畫演示、視頻教學、虛擬仿真等方式展現，動態效果展示，交流互動好。

（四）積件化組合

依據SCROM標準建設，在各平臺上可跨任務、跨項目、跨課程，以致跨專業學科自由搭建積件，手機、PC訪問網絡社區、論壇、在線交流與練習等形式豐富多彩。

（五）具有示范性，利于輻射推廣

以福建省電子產品質量監督檢驗所、漳州市電子協會為行業指導，臺灣英棒電子科技有限公司為產品支持，閩南師范大學、漳州職業技術學院教師為專業指導，集全國幾十所示范校專業教師和行業企業專家之智慧，嚴格按照部頒標準進行建設；有單機版、網絡版和SCROM標準模型版三種版本為資源成果，適用于各類職業學校、技工技師學校、培訓機構和企業崗位培訓。本課題項目經教育部驗收合格后，現已在全國30多個職業院校的電子專業教學中使用。

五、體會與思考

（一）加強教師信息化培訓

數字化資源建設是一項大工程，一線教師的信息化水平和使用數字化資源開展教學的能力是應用的關鍵，建議加強教師的信息化培訓，真正使優秀資源充分展示魅力，發揮傳統教學中意想不到的效果。

（二）共建共享才具有最大化的價值

綜合大批本專業骨干教師的技術能力水平，資源才能開發得更全更好?！半娮与娖鲬门c維修”數字化資源共建共享，避免了學校間各自為政、重復建設，達到了提高建設水平、節約建設成本的目的；集全國示范校專業教師之所長，共建單位既能自主創新，又可全力共創精品、高效完成專業建設需求，以最快的速度和最小的成本集中制作和優化最好的資源；教師通過共建共享資源庫，信息化資源建設及教學能力都得以大幅提升。

（三）決策與管理要科學

在參建人員、共建共享學校領導、企業和行業、教育主管部門、政府相關部門等之間的協調與管理必須做到科學、高效。

（四）應用技術手段先進

開展本專業數字化資源在規劃時充分考慮到資源使用的便捷性、互動性、兼容性、普及性、先進性，引入先進的規劃理念和研發手段，確保資源建設成果的科學、前瞻、前沿、實用。