論語文教學在職業教育中的特殊意義

[摘 要] 語文，既是各個學科的交叉點，也是各個職業的交叉點。由于中職生語文素質有限，又沒有升學壓力，在日常教學中職業學校往往重視專業課的學習，加上一些語文課教學程式化，教學中缺少情感互動，學生覺得語文學習枯燥無味，很多學校都對語文課內容進行了縮減，導致更惡性的循環，中職生畢業后語文能力不高，文化底蘊較差，發展后勁不足，因此中職教育必須重視語文教學。

[關 鍵 詞] 語文教學；職業教育；特殊意義

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0069-01

語言文字是人際交流的工具，更是人類社會文明發展的基石。良好的語文素養，不僅是作家與文字工作者的專利，也是國家社會對每一位走上工作崗位的適齡青年的基本要求。當然，只有極少數人最終會成為作家，只有一部分人成年后會從事文職工作。那么，是不是說語文教學在職業教育范疇內，只對文秘專業的學生才重要，對其他技術工種與服務行業的學生就無關緊要呢？答案顯然是否定的。

語文，既是各個學科的交叉點，也是各個職業的交叉點。舉例來說：一位工程師在餐館里點餐，工程師和服務生都要看得懂菜單，才能順利完成對菜品的選擇與消費。如果服務生談吐大方得體，對菜品的介紹與推薦條理清晰，能夠把菜品的特色描述得栩栩如生，則一定會大大提高菜品推薦的成功率。客人得到更好的消費體驗，餐館增加了營業收入，而這位具有良好語文素養的服務生，更容易得到老板的賞識與重用，他未來的職業晉升空間也會更大。所以說，綜合素質、綜合能力的培養，也許不能帶來立竿見影的即時效益，但對一個人未來的發展前景具有不可估量的深遠影響。

語文教學，就是把人文主義的思想情感潛移默化地根植于青少年的內心深處，使學生成長為身心健全完整的人。

職業教育的普及發展，極大地平衡了現行高考制度“千軍萬馬擠獨木橋”的重大弊端，讓學生未來的發展道路有了更多選擇。但在分工日益細化的現代社會，為了讓走上不同工作崗位的人有所專長，職業教育又不可避免地會在各方面能力的培養上厚此薄彼，失去平衡。如果每個職業技能學科都只重視本專業的實用性能力培養而完全放棄人文思想的教育，最終只能造就一批沒有靈魂、缺乏思考能力和創造力的“工具人”，這樣的社會將是非常可悲的——社會分工最終蛻變為階層分化，受高等教育的人群與受職業教育的人群隔閡日益加深，缺乏共同語言與溝通的可能性，知識階層的人文藝術成果無法被更廣大的職業人群分享……這樣的職業教育是失敗的。

語文教學（以及相關的人文藝術教育）是賦予人靈魂的教育，在社會分工愈加細化的今天更是不可或缺。天生我材必有用，擁有潛在才能而無緣高等學府的人比比皆是，哪個時代都一樣。畫家未必出自美院，作家未必出自文學院。在一個充滿可能性的社會里，行行出狀元，民間處處臥虎藏龍。不論你將來從事什么職業，只要不忘初心，實現夢想的可能性始終存在。即便不能成“家”、成大師，在自己工作的領域內做出創造性的貢獻也是非常了不起的。語文教學不僅是在教授一種技能，更要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過課文以及課外讀物中的典型事例，激勵學生的自信與夢想，既要腳踏實地地工作，又要努力去實現自我價值。

羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發現。通過對美文的欣賞來啟發學生去自主發現、感受生活中美好的點點滴滴，讓學生成長為熱愛生活的人，這比掌握任何實用就業技能都來的重要！“富士康N連跳”的悲劇，一方面是企業管理政策的極端跑偏與不人道造成的，另一方面也與輕生者內心虛空，缺乏感受生活之美好的能力不無關系。好的語文教學，不僅能使職校學生的能力更加全面，也能使學生擁有笑對人生困境的勇氣和強大的內心世界。

文學家、藝術家創造出的眾多優秀的作品，不是用來自娛自樂，而是屬于整個社會共有的精神財富。不論將來從事什么工作，都應該多讀書，讀好書，只有每一個人都成為精神上富足的人，這個社會才真正成其為一個文明的社會。閱讀的習慣是從小培養的，學生時代更是關鍵時期。職校學生多讀書，并非不務正業，而是不斷在精神層面提升自己，反過來對職業技能的學習積極性和主動性更有促進作用。同時，也能幫助學生樹立一種正確的信念——雖然每個人的社會分工不同，但并不存在本質上的高低貴賤之分。一個高素質的技工完全可以與象牙塔內的文藝工作者進行精神與思想的交流，整個社會的文化生活都與自己息息相關，并不脫節。

每個人都應該自信滿滿地參與社會文化生活，這就要求參與者具有相應的人際交往能力與表達能力。在語文教學的過程中，應該有意識地讓學生去獨立表達自己的感受與想法，讓外界了解自己，也讓自己去了解周圍的人，廣交朋友，在與他人的互動交流中才能不斷地走向成熟。學生具備了交際與表達的能力，將來必定能夠更順利地融入社會生活與職場生活，并在未來的職業生涯中擁有更廣闊的上升空間—— 一個具有獨立思想與表達能力的人，不論從事何種工作，都必將得到上司與領導的青睞。

在這樣一個信息爆炸的時代，社會發展形勢瞬息萬變，企業對于人才的需求也無時無刻不在變化，此時的用人標準，也許在下一刻就會改變，此時的人才，也許在下一刻就會面臨被“炒魷魚”的境地。怎么辦？學生終有一天會離開學校，語文教師要結合自身的人文學科優勢，不遺余力地幫助在校學生樹立終身學習的觀念，并掌握自學能力。唯有不斷地學習，不斷充實自己，更新自己，才能在未來的競爭中立于不敗之地！

參考文獻：

[1]王紅霞，殷銘良.淺談語文在高職教育中的作用[J].職業技術教育，2011（6）.

[2]張昕.對中職學校語文教學中實施情感教育的探索[J].青年與社會·中外教育研究，2011（2）.