淺談實踐活動中學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)

[摘 要] 學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不僅需要學(xué)好文化課知識，還需要具有一定的動手操作能力，具有良好的團隊意識。那么在教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和實踐動手能力呢？可以通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，對其展開了詳細(xì)的論述。

[關(guān) 鍵 詞] 實踐活動；學(xué)生；團隊意識

[中圖分類號] G718 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0076-01

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，人們的教育觀念也發(fā)生了較大的變化，在教學(xué)發(fā)展的過程中，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到，在教學(xué)中不僅需要提升學(xué)生的文化課知識，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如合作意識、團隊意識等，只有這樣才能真正地促進學(xué)生的發(fā)展。下面筆者將對這一問題展開詳細(xì)論述。

一、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的意義

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)是教育發(fā)展的需要

團隊合作意識可以說是素質(zhì)教育的重要組成部分。近些年來，素質(zhì)教育的發(fā)展受到了前所未有的重視，如何在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時，做好素質(zhì)教育，成為眾多教師和專家在教學(xué)中關(guān)心的一個問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、合作意識、團隊意識等新型的教育教學(xué)方法層出不窮。而在教學(xué)中將團隊意識與實踐活動相結(jié)合，既能夠提升學(xué)生的動手操作能力，也能在活動中讓學(xué)生學(xué)會與他人相處，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著較大的幫助，也是未來教育發(fā)展的需要。

（二）創(chuàng)建良好人際關(guān)系，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會

俗話說“獨木難成林”，在生活中我們可能常常會有這樣的一種感覺，一個人在做一件事情的時候，往往是不容易成功的，但是如果能夠與其他人一起合作，共同努力一件事往往很容易就能夠做好，由此可見在生活中合作的重要性。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識的目的就是為了在將來步入社會以后，能夠更好地在社會上生存。而教師在教學(xué)的時候，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，學(xué)會與他人相處，促進自身發(fā)展。

二、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的策略

（一）使學(xué)生認(rèn)識到團隊意識的重要性是培養(yǎng)團隊意識的前提

在教學(xué)時，要想培養(yǎng)好學(xué)生的團隊意識，首先必須讓學(xué)生認(rèn)識到團隊意識的重要性，教師在開展實踐活動開始之前，教師可以先給學(xué)生講一些團隊合作的規(guī)則，或者是先給學(xué)生講解一些團隊合作成功的案例。如，《西游記》中的師徒四人去往西天取經(jīng)的故事，就是一個著名的合作案例。唐僧師徒四人在取經(jīng)路上，如果不是相互配合，僅僅依靠唐僧或者是孫悟空一個人的力量是絕對到不了西天的。通過這樣的一些故事或是案例的講解，讓學(xué)生對團隊有一個認(rèn)識，并且在實際生活中，幫助學(xué)生讓他們學(xué)會與他人進行溝通和交流，為培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識奠定良好的基礎(chǔ)，這樣在正式的實踐活動中，學(xué)生才能夠知道自己該如何走才是對的，這樣的團隊意識，也能在一次次的實踐活動中培養(yǎng)出來。

（二）實踐活動中合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

教師在教學(xué)時，運用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識的目的，就是為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人交流與合作。一根筷子容易折，但是如果是一把筷子就很難折斷，這就是團隊合作的重要性。

因此，教師在開展實踐活動教學(xué)時，也應(yīng)注重從合作的角度來培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。比如說，在開展真人CS的實踐活動時，教師就可以在活動中潛移默化地滲透團隊合作意識，如真人CS活動中一般將活動中的隊員分為幾組，在激戰(zhàn)的過程中，如果沒有默契的配合和合作，很容易就會使自己暴露，學(xué)生在游戲的時候必須遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則，才有可能取得成功，而這個游戲規(guī)則的制定在很大一部分上都與團隊合作等思想相契合。因此筆者認(rèn)為，在開展實踐活動的時候，可以從合作方面培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

三、實踐活動中競爭，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

人生的路上有合作、有競爭，很多時候，競爭與合作一樣，也需要由一個團隊來完成，而不是憑借一個人微小的力量來完成。因此，教師在實踐活動中可以通過學(xué)生的合作培養(yǎng)他們的團隊意識，同樣也可以從競爭方面來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如說，在開展攀巖實踐活動的時候，教師可以將學(xué)生分成兩個小組，制定相應(yīng)的競爭目標(biāo)，即在活動中各個小組的學(xué)生齊心協(xié)力進行攀巖，只要有一個人沒有登上頂峰，小組就宣告失敗，在這個過程中，學(xué)生既是相互競爭的，又是相互合作的，在與不同的小組進行比拼的時候，學(xué)生是競爭的，但是在小組內(nèi)的學(xué)生又是合作的。如果小組內(nèi)的學(xué)生認(rèn)識不到團隊意識的重要性，在競爭的時候，很有可能失敗，所以說，在競爭中也蘊含著強烈的團隊意識。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂之上，不能將學(xué)生培養(yǎng)成“文化的巨人”卻是“行動上的矮子”，這樣對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升也是極為不利的。而且團隊意識可以說是學(xué)生必備的一種素養(yǎng)，只有培養(yǎng)好學(xué)生的團隊合作意識，讓他們認(rèn)識到合作的重要性，在將來學(xué)生走上社會之后，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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