在語文教學中增強學生文學修養

[摘 要] 在高中階段很好地開展語文課程的學習，對學生自身素養的提高、文學底蘊的積淀有很大幫助。一個人的自身修養如何，談吐是否有深度，文筆是否高超，都與日積月累的語文方面的學習積累是密不可分的。但想要提高語文學習的成績或想在學習中立即看到語文學科所帶來的快速成效，卻并不是短時間內能達到的。語文學科的學習需要長時間的堅持，且按統一標準長時間去抓才會見到成效。語文方面的文學修養也更需要平日里漫長的日積月累才能達到。因此，作為語文學科的教師，必須合理計劃好授課方向，整理好教學內容，樹立明確的目標來培養學生語文學科的學習興趣，使學生的自身文學修養有所增強。

[關 鍵 詞] 語文；教學；文學修養

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0094-01

一、加強自身學習，用自身的高文學水平征服學生

教師平日里要注重自身的業務水平的提高和專業性知識的增強，教師自身文學修養深厚、知識面寬廣，在與學生的交流中談古論今、出口成章，學生會在與教師的溝通交流中，增長許多文化知識，同時對教師的博學多才會有發自內心的崇拜感和敬重感，在課堂上自然會臣服于語文課程內容的學習。而且教師自身的文學底蘊也會極強地豐富課堂學習內容，使語文課上得更為精彩。所以，作為語文學科的教師，一定要更注重自身業務水平的提高，不斷加強自身的學習。首先，要養成良好的閱讀習慣。通過博覽群書，提高自身文學修養、拓寬文學視野。同時，在閱讀后多將自己的閱讀經驗介紹給學生。比如，每讀一本書的時候，可以按章節整理閱讀書籍的好詞、好句，還可以把自己閱讀的好書籍與同學們共同分享。為了增強學生課外閱讀的好習慣，開展師生間、生生間進行競賽閱讀，比比大家閱讀的速度，閱讀圖書的數目和閱讀筆記的整理，好詞句摘要的分享等方式，不僅在比賽中加強了課外閱讀的數量，在交流中相互學習了好的經驗方法，而且在分享的過程中，教師的閱讀引領，也會給學生起到很大的帶動作用，無形中加強了師生間的相互了解，在學生心中樹立了教師的高大形象。學生對教師從心底里認可、崇拜，課堂上，學習狀態自然會更投入，課堂學習氛圍自然就會更濃厚。其次，教師在提高自身文筆方面，只靠多讀書、多整理摘要筆記也是不夠的，一定要加強寫作練筆。比如，每次讀完一本書，鍛煉自己整理書寫讀后感的習慣。或者，在讀古典章回小說時，按章回內容總結當段感想，哪怕寫作的只有幾十個字，只要堅持去寫，日積月累地練習寫作，時間長了也一定會大大提高自身的寫作能力的。那么，同樣將這種好的方法分享給學生，讓學生在閱讀中也按這樣的方法，去進行語文小練筆。經過一段時間的練習后，學生的寫作水平普遍提高了。在這個基礎上，再指導記敘文、應用文等作文題材的寫作方法，學生不僅理解得快，而且在作文書寫上也不再那么吃力了。學生見到自己的進步和成效后，對教師日常的訓練也都十分認可。學生通過自己語文成績的提高，以及自身文學底蘊的增加，都對教師肅然起敬，敬佩教師的引導讀書方法和提高寫作方法的得當，被教師豐厚的文學素養也深深吸引。教師在自己讀書、學習過程中收獲的經驗，運用到學生的學習實踐中，確立了很好的課例、課題研究內容，也在與學生相互磨合中，不知不覺地提升了自身的業務能力和教學水平。

二、加強語文課業內容的學習，用課堂教學開闊學生的文學視野

培養好的文學修養，需要有好的讀書習慣，而好的讀書習慣的培養，需要教師豐富的教學經驗引導學生。對學生進行知識積淀，主要來自于課堂教學內容的豐厚。教學內容設計新穎有創意，學生學習得就會更加投入，在投入的學習中，整個班級的學習氛圍就會更積極、融洽。因此，教師要根據學生的學習情況，思考教學內容，讓學生通過課堂學習，開闊學生的文學視野。如，學習《讀書人是幸福人》一課時，在合理情境的創設下引入新課學習后，先從作者謝冕的生平講起，簡要介紹作者在什么情況下書寫了本文。拓展講解介紹著名的文學作家三毛老師的讀書經歷和驚人的讀書數量。三毛老師終生以閱讀為伴，她的母親曾介紹過，在她在學校任德語教師的一段時間里，每個月要讀50本以上的書籍。學生在聽到教師這樣的介紹后都吃驚地把嘴巴張成O型，同時，對教師豐富的知識面更加欽佩。這時，再讓學生整體完整地朗讀課文，具體感知課文的主要內容和作者寫作此文的宗旨。在讀的過程中進行生字和生詞的勾畫和學習，在分析課文的過程中，通過教師列舉式的講解，感受讀書會給我們帶來怎樣不同的一個世界。讓學生通過豐富的文學作品的誦讀和欣賞，領悟作者提出的課文主旨：讀書人是幸福人的內涵。這樣的學習，不僅鍛煉了學生學習課文時通讀感知文章內容的能力，也更能在教師合理引導開展的課堂內容學習中，體驗到作者在讀書中的快樂，開闊了學生的文學視野。

總之，學生文學修養的增強需要教師日常教學中堅持培養，教師要在恰當的時機，運用合理的教學內容，采用科學的引導方法，才能使學生的文學修養得到真正的提高。

參考文獻：

[1]趙娟.在語文教學中提高學生的審美情趣[J].學子月刊，2015（9）：68.

[2]劉秋菊.在小學語文課堂教學中培養文學素養[J].教育，2016（10）：00057.