中職美術(shù)教育創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施探究

[摘 要] 現(xiàn)在我們國(guó)家大力提倡工匠精神，扶持職業(yè)教育發(fā)展，中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)用型與技術(shù)型人才的重任。美術(shù)教育在中職教育階段是一門相當(dāng)重要的課程，尤其是在學(xué)前教育專業(yè)中。中職教育區(qū)別于普通高中教育的一點(diǎn)就是中職教育培養(yǎng)的人才都有相當(dāng)水平的職業(yè)技能。如何提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更高素養(yǎng)的專業(yè)人才，以中職學(xué)前教育專業(yè)為例來(lái)談?wù)勚新毭佬g(shù)教育如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職美術(shù)；學(xué)前專業(yè)；創(chuàng)新教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0096-01

創(chuàng)新是發(fā)展的根本動(dòng)力之一，也是深化教育改革的基本要求。中職美術(shù)實(shí)施創(chuàng)新教育，在改變?cè)薪虒W(xué)理念的基礎(chǔ)上要融入更加多元化的教育教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生各方面的能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視中職美術(shù)教育

美術(shù)從小學(xué)階段到初中再到中職學(xué)校，一直是作為副科存在的，有很多學(xué)校根本就沒有美術(shù)課，雖然下發(fā)了美術(shù)教材，但是沒有專職任課教師，以至于很多中職學(xué)生的繪畫能力、動(dòng)手操作能力幾乎為零！這樣的情況在我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育階段屢見不鮮。因此在中職教育階段首先要轉(zhuǎn)變先前舊的教育理念，正視美術(shù)的地位。美術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣，沒有主副之分。美術(shù)教育培養(yǎng)的是一個(gè)人的審美能力，一個(gè)人的品位，一個(gè)人的動(dòng)手繪畫、操作能力。尤其是中職學(xué)前專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生是要求多才多藝，要求學(xué)生掌握樂器、舞蹈、聲樂、繪畫等專業(yè)技能，美術(shù)教育作為其中重要一項(xiàng)，其重要性不言而喻。

在以后求職應(yīng)聘的時(shí)候，連一件自己的作品都拿不出手，那面試肯定會(huì)失敗。

二、多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生愿意學(xué)，這樣的教學(xué)才會(huì)事半功倍，而不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，老師在臺(tái)上講解半天，下面學(xué)生昏昏欲睡，課堂教學(xué)沒有效果。

（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

生本課堂要求以學(xué)生為主，而中職美術(shù)教育有很大的部分需要?jiǎng)邮植僮鞑拍塬@得學(xué)習(xí)的成就感。在學(xué)前教育的美術(shù)課上，第一單元從最簡(jiǎn)單的平面、透視知識(shí)開始講起，并且講述素描的內(nèi)容。在講解這部分的時(shí)候，可以將課堂交給學(xué)生，讓他們自己去比較平面與透視的關(guān)系、區(qū)別。可以分組競(jìng)賽，教師在學(xué)生講完之后，順勢(shì)導(dǎo)出素描的概念，并且讓學(xué)生畫出平面、透視在素描中的體現(xiàn)。通過讓學(xué)生講、動(dòng)手畫，比單純老師講解要印象深刻得多。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

小學(xué)、初中階段的美術(shù)課或者沒有，或者就是美術(shù)老師讓學(xué)生自己隨便亂畫，沒有耐心認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。在中職階段，美術(shù)教育作為同等重要的課程，需要教師通過不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，來(lái)吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。比如在講解中外名畫的時(shí)候，可以利用幻燈片，播放中外名畫的照片，讓學(xué)生說(shuō)出不同，并且說(shuō)出自己認(rèn)為哪個(gè)美，為什么。比如講解中外名畫，國(guó)外的油畫人像、國(guó)內(nèi)的仕女圖可以做個(gè)很好的比較；講解圖案與色彩的知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園、風(fēng)景區(qū)、著名旅游景區(qū)等地，實(shí)地觀察，實(shí)地繪畫，回歸生活，提高學(xué)生的觀察力和鑒賞力。

（三）重視手工課，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)前教育的美術(shù)課不僅僅是停留在筆上紙上繪畫、拆剪、粘貼、折疊組合等方式創(chuàng)造出不同的模型，可以利用網(wǎng)絡(luò)，尋找折紙視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到折紙的魅力；可以找到剪紙的不同流派，一把刀裁剪出美麗的圖案；在手工課上讓學(xué)生大膽動(dòng)手操作，做壞了、做錯(cuò)了都沒關(guān)系，要讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中感受到這份獨(dú)特的魅力享受。

（四）增強(qiáng)有效溝通，樹立學(xué)習(xí)的自信心

中職學(xué)校的很大一部分學(xué)生帶有一種自卑感，一方面是因?yàn)槌煽?jī)不好，來(lái)到了中職學(xué)校；另一方面是來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，讓一些學(xué)生感到害怕，不知道該怎么辦。這個(gè)時(shí)候需要教師多與學(xué)生溝通，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。比如在教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的時(shí)候，一開始的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)畫得很丑，會(huì)難為情，不愿意給同學(xué)看，更不愿讓老師看到。這個(gè)時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)他們說(shuō)：“這個(gè)很棒，很有想法。”“這么畫你是怎么想到的，我怎么沒有想到。”或者在一開始便不設(shè)限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們?cè)诶L畫的過程中逐漸打開心扉。對(duì)一些比較靦腆害羞的學(xué)生需要教師特殊對(duì)待一下，可以讓他們上臺(tái)演講，也可以讓他們輪流做課代表，帶領(lǐng)其他人繪畫等。要和學(xué)生打成一片，了解他們的想法，發(fā)現(xiàn)什么問題，及時(shí)解決，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

中職的美術(shù)教育，不單單只是讓學(xué)生掌握一門技能，更重要的是通過創(chuàng)新美術(shù)教育的實(shí)施，樹立起他們的自信心，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，提高他們各方面的能力，提高學(xué)生的審美和鑒賞能力，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧潔寧.中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法探究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（3）：37-39.

[2]倪奕爽.中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法[J].學(xué)苑教育，2015（10）：76.