以用定教 快樂教學(xué)

[摘 要] 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育在整個國民體系中占據(jù)了越來越重要的位置。而在教育當(dāng)中，課堂教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的基本形式，直接影響著學(xué)生對英語語言的掌握。重點講述“以用定教，快樂教學(xué)”的這種方法，學(xué)生在真正的意義上學(xué)到知識的真諦，體會到這種教學(xué)方法的快樂。在有限的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 以用定教；中職英語；現(xiàn)狀；具體措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0101-01

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上相對較為落后，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較為薄弱，致使無法進入普通全日制高中的課堂進行學(xué)習(xí)。對當(dāng)代的中職教育者而言，要想提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的思維模式，針對學(xué)生的接受能力因材施教，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效率。本文將著重論述在當(dāng)今的中職教學(xué)當(dāng)中，中職教學(xué)面臨的現(xiàn)狀以及面對這種現(xiàn)狀應(yīng)該提出怎樣的解決措施。

一、中職教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）中職英語學(xué)生下滑的原因

中職的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，所以無法順利進入高中就讀。在中職的教學(xué)課堂當(dāng)中，有很大一部分的學(xué)生上課處于游離的狀態(tài)，沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，還有一部分學(xué)生上課是以玩手機的狀態(tài)度過的，剩下的一小部分學(xué)生是以睡覺的形式在課堂上度過的，種種的現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)上態(tài)度的不認真，進而導(dǎo)致學(xué)生成績的不理想，造成這種現(xiàn)狀的原因有這樣幾個方面，一是老師在一定的程度上對學(xué)生的管理較為嚴格，學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，進而對英語這個科目失去了學(xué)習(xí)的興趣。第二，是由學(xué)生自身造成的，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法不對，對單詞的死記硬背，以至于學(xué)習(xí)效率的下滑。第三，是由外部因素導(dǎo)致的，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，大多數(shù)是以我們的母語進行交流的，所以在很大的程度上學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境。

（二）在中職的教育體系當(dāng)中教育者的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育體系當(dāng)中，老師是管理者。隨著課程的改革，大多數(shù)老師在教學(xué)模式上有很大的轉(zhuǎn)變，并取得了顯著的效果，雖表面上取得了成績，但還是存在著許多弊端。在當(dāng)今的中職英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)時較多，所以學(xué)生的壓力較大。在中職的教育體系當(dāng)中，由于自身的學(xué)習(xí)成績較差，所以在課堂上有很少的人能夠快速進入課堂之中，老師對學(xué)生的這種行為也司空見慣，所以老師也抱著置之不理的態(tài)度，在一定的程度上加深了對學(xué)生的放縱，使學(xué)生在課堂之中更加沒有收斂。另一方面，老師在教學(xué)過程當(dāng)中還是遵循著傳統(tǒng)的老路，將書本中的理論知識進行講述，對學(xué)生的單詞進行通考，這種傳統(tǒng)的方法在一定的程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂之中找不到老師講課的新意，久而久之，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不理想。

二、針對這種現(xiàn)狀實施的一系列措施

（一）立足于學(xué)生的生活與實際，加強引導(dǎo)

在中職英語教學(xué)中，作為教育者要真正地理解“以用定教，快樂教學(xué)”的內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不是為了應(yīng)付考試，而是將所學(xué)到的知識內(nèi)容運用到實際的生產(chǎn)、生活當(dāng)中，達到學(xué)以致用的目的。快樂教學(xué)也是讓學(xué)生在學(xué)到真正的內(nèi)涵之后真正地體會到教學(xué)的快樂。在實際的教學(xué)中，學(xué)生的情況各不相同，教育者要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生自身的接受能力因材施教，對學(xué)習(xí)接受能力較弱的學(xué)生給予更多的關(guān)注，并對學(xué)生進行合理化的指導(dǎo)，這樣也能進一步建立學(xué)生的自信心，也能充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）打破傳統(tǒng)，展開一系列的教學(xué)活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)方法在一定程度上較為落后，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性。為了提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)的熱情，老師必須轉(zhuǎn)換新的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)上加以改良，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)今的課堂當(dāng)中有許多的老師抱怨學(xué)生上課的注意力不集中，其實在很大程度上學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與老師的教學(xué)方法息息相關(guān)，在課堂上，老師經(jīng)常以自己為主體，而學(xué)生處于一個被動的地位。長此以往，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，以至于學(xué)習(xí)成績逐漸下滑。而在當(dāng)代的教學(xué)當(dāng)中，要想打破這種局面，老師應(yīng)該由傳統(tǒng)的管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生為中心，在實際的授課中，老師可以進行角色互換，比如在講文章的內(nèi)容時老師可以和學(xué)生分別扮演文章中的角色，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以減少師生之間的距離感，加快促進師生之間的情感交流，促進師生共同成長。

綜上所述，在中職教學(xué)中還存在一些問題，這不僅需要老師在教學(xué)模式上有所改變，作為學(xué)生也要改變自己在學(xué)習(xí)上的態(tài)度。在當(dāng)今的教學(xué)當(dāng)中，在一定意義上實用和定教是密不可分的，兩者是息息相關(guān)的，這就要求老師時時轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)思維，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中茁壯成長。

參考文獻：

[1]陳帥.以用定教 快樂教學(xué)：略談中職英語教學(xué)[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（S2）：217-219.

[2]魏彩玲.以用定教 快樂教學(xué)：略談中職英語教學(xué)[J].校園英語，2015（11）：87-88.