中職德育教學方法初探

[摘 要] 德育教育是對學生進行思想、道德、法律和心理健康等方面的教育，隨著新課改的不斷深入和發展，中職德育教學也面臨著一系列的改革，共同探討了在新課改背景下應該采用的教學方法。

[關 鍵 詞] 中職；德育教育；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0111-01

一、中職

中職為中等職業學校的簡稱，以培養學生的操作動手能力和專業技能人才為目標，因此，中職生素質的高低直接影響著其行業職業水平的高低。

二、德育教育

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康方面的教育，它是中等職業學校工作的重要組成部分，是學習其他文化知識的基礎，與智育、體育等相互聯系、相互協調，對學生的健康成長和學校工作具有重要的指導意義，因此，中等職業學校必須把德育教育放在素質教育的首位。

然而，在中職院校中，由于學校以及學生自身等方面的原因，在德育教育開展中卻存在著一些問題，我們先共同了解一下：

（一）我們都知道，中職生大部分為初中畢業的學生，由于受應試教育及升學率的影響，導致中職生文化底子薄弱、學習興趣不高、行為習慣差、素質相對較低。

（二）學生重視程度不夠。由于德育課是一門公開的基礎課，有些學生認為只要學好專業課就可以，因此，就會出現教師在課堂上講得興趣盎然，而學生卻會出現課堂上呼呼睡大覺，甚至做其他學科作業。

（三）學校管理不嚴格，由于近幾年民辦高中的不斷興起，學校競爭激烈，導致中職學校面臨招生困難，然而，為了留住生源，學校對一些學生犯的錯誤總是睜一只眼閉一只眼，導致學生曠課、打架斗毆、泡網吧、早戀等現象的頻頻發生。

針對這些問題，我們應該怎樣解決呢？我們現在就引入“教學方法”這個話題。

三、教學方法

教學方法既包括教的方法，也包括學的方法，是教法與學法的統一，是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學的過程中運用的方式與方法的總稱。針對以上中職德育教育存在的問題，我們應該怎樣解決呢？現在我們通過案例教學法、情境教學法、討論教學法以及探究教學法四個方面來共同探討一下。

（一）案例教學法。案例教學法指教師通過案例的講述或者通過多媒體播放案例讓學生去閱讀、觀看、分析、討論案例，最后由教師總結歸納出知識要點的方法。中職生一般為13～15歲，雖然學生行為習慣差、素質相對較低，但是可塑性強，因此，只要我們正確引導，通過相關的案例教學法，可以幫助他們明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

以“加強道德修養”一節為例，就可以運用案例教學法，通過閱讀“志愿者”這一案例，讓學生分析志愿者拿不拿報酬，社會發展到今天為什么還需要志愿者，通過閱讀這個案例，你學到了什么？通過師生之間的互動，讓學生既掌握了志愿者的服務精神：奉獻、有愛、互助、進步等理論知識，又讓學生明辨是非，從而樹立正確的人生觀。

（二）情境教學法。所謂的情境教學法，就是利用課堂上的相關設施進行因地施教，提供不同的教學環境，促使學生身臨其境地進行學習，激發學生的學習興趣，從而幫助學生更好地強化自身德行。

以“能動自覺與自強不息”一節為例，如果只單純地講，如何發揮人的主觀能動性，學生會覺得很抽象、難于理解，而如果這時播放一些關于“三峽工程”的圖片，立刻吸引了學生的注意力，使學生能夠深刻地體會到，雖然在修建三峽工程的過程中需要經歷重重的坎坷，但是修建后卻給我們帶來了很多的便利，從而學生就能很輕松地理解本節內容。

（三）討論教學法。所謂的討論教學法，就是指中職德育教師能夠因材施教，利用不同的教學內容，根據學生自身的知識和思維能力，以小組為單位，針對教師提供的相關問題進行探討，形成較為寬松的教學環境。這既活躍了課堂氣氛，又帶動了學生的主觀能動性。

還是以“哲學與人生”中第三節“以能動自覺與自強不息”為例，在講到人的主觀能動性一節時，教師通過利用幻燈片播放“刻舟求劍”的故事，然后讓學生討論“故事中的主人公沒有發揮主觀能動性嗎？他為什么找不到劍？”經過學生之間的討論，得出在發揮主觀能動性的過程中，我們還要尊重事物的發展規律，事物是變化發展的，不能用一成不變的眼光去看待周圍的事物等。

（四）探究教學法。所謂的探究教學法，就是在教師的指導下學生可以自動提出問題、分析問題、解決問題，從而培養學生的思維能力和創新能力。具體而言，就是教師利用課前作業，在課堂上和學生進行交流，通過選取日常的生活、學習情境，幫助學生提高學習熱情，并通過學生提出的問題，和學生來分析問題，最終解決問題的過程。

如在學習“抵制不良誘惑”這一節時，通過學生課前預習，知道了哪些行為屬于不良行為誘惑。在課堂中，教師通過播放日常生活中一些青年因經不起金錢等不良的誘惑，從而走上盜竊、犯罪的道路，有的學生就提出我們我們應該怎樣去抵制這些不良誘惑？并通過和其他同學的交流，提出自己的建議等。

總之，中職德育課的教學方法還有很多種，需要我們在教學實踐中不斷去摸索、實踐，只要教師選擇適當的教學方法，就能在德育教學過程中激發學生的學習興趣，從而提高德育課的教學效果。

參考文獻：

[1]張麗娜.提高中專德育課教學有效性的思考[J].社科縱橫（新理論版），2010（2）.

[2]周旭華.淺談中職德育課中的案例教學法[J].南方論刊， 2012（6）.