模塊式教學在中職計算機專業教學中的初探

[摘 要] 以模塊式教學方法為指導，將中等職業技術學校的專業課程按課程知識之間的關聯，由淺到深，由簡到繁，采用集中式教學，突破難點，使學生抓住重點，最終以培養學生動手能力，掌握專業技能為落腳點，培養符合專業崗位技能要求的中等技術人才。

[關 鍵 詞] 模塊式教學；技能；專業課程；模塊

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0120-01

模塊式教學是以一種培養學生動手操作技能為核心的教學模式，通過教學使學生具有完成相應專業技術崗位的獨立操作能力與工作能力。教學管理模式包括三個部分，一是課程之間的模塊化，二是教學內容上的模塊化，三是課程設置時間上的模塊化。課程之間的模塊化是指從基礎課程開始，采用集中學習的方式，連續一個時期（如：四周、五周、六周不等）只開設一門專業課程，有利于學生系統地掌握專業技能；教學內容的模塊化是指依據所開設課程知識點的前后聯系與邏輯關系，按知識結構分模塊，逐個模塊學習，有利于突破重點與難點，最終培養出滿足專業技術崗位要求的學生。

一、模塊式教學的由來

模塊式教學是20世紀70年代提出來的，目前是培養學生的專業技能與動手操作能力，強調的是實用性與能力化，側重于職業崗位能力的培養。

這一教學方法的特點體現在，靈活性、針對性、現實性、經濟性，因而倍受職業教育工作者的關注。

二、課程之間的模塊化

中職學校根據所開設的專業不同，首先需要認真分析各專業課程體系結構，劃分出文化課程模塊與專業課程模塊兩部分，其中文化課程模塊包括：語文、數學、英語；專業課程分為：基礎專業課程、進階專業課程鍛煉綜合專業課程，將課程設置模塊化，如：計算機應用專業的專業課程中的基礎課程有：計算機基礎、素描、計算機網絡、計算機維修；進階專業課程有：Photoshop、Flash、Office辦公軟件；綜合專業課程有：網絡服務器的配置、網絡規則、網絡布線、交換機、路由器的配置、智能化樓宇系統的安裝與調試。課程體系模塊化的重點是提高職業文化素養，具體各專業課程之間模塊化劃分應由一線教師、企業一線工作的技術人員根據崗位技能要求，結合具體工作流程進行設計，有機組合形成各課程之間的模塊化課程體系結構。

在教學時間分布上合理安排是課程模塊化的關鍵所在，一般高一兩個學期以文化課程模塊為主，高二兩個學期以專業模塊課程為主，總的原則是從簡單到復雜，從單一到復合，從初級到高級螺旋式的教學方式，逐步提高學生崗位技能的教學原則，以就業為導向，注重培養學生的團隊協作能力和創新能力。

三、教學內容上的模塊化

（一）文化課程模塊

語文課程可以分為基礎技能模塊、口頭表達技能模塊、寫作技能模塊三個模塊；英文課程可以分為：日常生活情景對話模塊、工作情景對話模塊、專業文章閱讀與理解模塊；數學課程可以分為：常用公式定理應用模塊、速算模塊、專業中的計算應用模塊。

（二）專業課程模塊

計算機基礎課程可以分為：計算機構成模塊、操作系統模塊、Internet模塊、應用軟件模塊、工具軟件模塊；Photoshop課程可以分為：軟件模塊、基本設計模塊、創意設計模塊；Flash課程可以分為：繪畫模塊、仿制動畫模塊、自舉創意模塊；網絡服務器的配置課程可以分為：WWW服務器配置模塊、FTP服務器配置模塊、DNS服務器配置模塊、DHCP服務器配置模塊；智能化樓宇系統的安裝與調試課程可以分為：規劃繪制施工圖模塊、設置安裝與布線模塊、調試模塊等。對綜合專業課程的教學內容，應從完成真實的任務入手，注重工作過程中崗位能力的培養，將復雜的知識簡單化，將煩瑣的知識條理化。

四、課程設置時間上的模塊化

第一、二學期以完成文化課程模塊為重點，第三、四、五學期以完成專業課程模塊為重點，一般一周內集中安排一到兩門課程集體學習，上午集中學習一門課程，下午集中學習一門課程，在學習時間上實施模塊化有利于保證學生對所學知識的連貫性、系統性，充分給予學生獨立思考的時間，培養學生共同分析問題、解決問題的能力，使課堂結構合理，靈活多變，讓學生最大限度地投身于專業技能學習中，從而大大提高課堂教學效率。

五、保持模塊化教學中的靈活性

課程設置與教學內容應根據用人單位的需求及時調整，必須以用人單位對崗位的知識需求為出發點，變更教學內容與模塊設置。積極與用人單位合作開發適合于崗位技能需求的教材，構建靈活多變的模塊式教學方式，既保持模塊之間的獨立性，又加強模塊之間的聯系。特別要注意加強不同課程教師之間以及不同課程模塊之間內容的銜接，防止出現知識死角與教學內容的重復。

六、模塊化教學中存在的問題

一是要有適合模塊化教學的教材，教學內容應符合中職學生的基礎與學生能力，要尊重學生的個體差異；二是課程模塊的劃分要科學合理，有利于專業技能的教學，符合用人單位的崗位技能要求；三是要有一支高專業水平、高素質的專業教師隊伍。

參考文獻：

[1]戴芳.中職計算機課程教學模式的探索[D].上海師范大學， 2012.

[2]李壁.中職學校計算機教學改革探索[J].科學咨詢（決策管理），2009（4）.