中職幼師專業音樂教學改革之我見

[摘 要] 新課程的改革確實給許多學科帶來了無限生機，音樂教學是幼師課程中最重要的一門課程，音樂教學在新課改的影響下也發生著巨大的變化。在此基礎上對幼師專業的音樂教學改革進行探索。

[關 鍵 詞] 中職幼師；音樂教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0141-01

音樂是一種藝術，音樂教育則是一門特殊的學科，在幼師專業課程中比重較大。為了適應新的教育形式，課程改革正在迅速展開，各學科都在積極響應并實施，中職幼師專業也不例外。中職幼教專業的課程有音樂、舞蹈、美術、幼兒文學、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、普通話等。音樂課在幼師專業中占有很大的比重，它的教學改革顯得尤為重要，勢在必行。根據本人就多年教學經驗對幼師專業的音樂教學改革提出了幾點建議，望同行采納，不吝賜教。

一、幼師專業中音樂教育存在的問題

課程安排與組織教學方面存在局限性。音樂教學包括：琴法、聲樂、視唱、即興伴奏等。在整個教學過程中，所學項目基本上都是由一位音樂教師來完成，由于每位教師的專長不一樣，教學方式也不一樣，這樣學生所學到的知識也存在較大的局限性。這樣長期下去就阻礙了學生的發展。

二、幼師專業生源差、教學內容與實際脫離

（一）幼師專業生源質量差

眾所周知，中職學校的學生大部分學習成績較差，選擇幼師專業也是為了將來走向社會打下基礎。另外就是學校在招生的時候要求不嚴格，凡是報考本專業的統統錄取，并沒有進行篩選，也是造成生源質量差的原因。他們并非天生愛好這個行業，并非天生就有藝術感。在中職學校的課程開展中，隨著課程的增多，音樂課程的改革，就會出現這樣或者那樣的問題。

（二）過度重視理論

在幼師教學中，掌握一定的樂理知識是必不可少的，但是大家都知道樂理知識學習起來很吃力也很枯燥。在平常開課中，不難發現很多中職學校對樂理知識講課難度較大，學生很難理解和掌握。對于樂理知識不能要求太高、挖得太深，在以后的社會實踐中夠用就行，如果過度重視理論，也會大大降低學生的學習興趣，對教學工作的開展是不利的。

（三）實習時間過少

很多中職學校對幼師的實習不太重視，都是走形式主義。只是讓學生到幼兒園去看看，并沒有真正讓學生了解幼兒園的教學安排，沒有讓他們真正地參與到幼兒園教學活動中，他們不能將所學的知識運用實踐，這就成為他們將來走向社會最大的絆腳石。

（四）專業技能訓練過于單一

很多專業都開展了技能訓練，音樂專業也不例外。但是從教師的課堂教學不難發現，他們的訓練方式過于傳統和單一。筆者認為，對于專業技能的訓練應大大提高靈活性和多樣性。作為幼師專業的學生，必須掌握彈、唱、跳、說、畫、寫、制這七項基本功。所以，在制定各科訓練項目時不能過于單一、死板，應呈現多樣化，多方面展開，這樣對學生的發展也有很大的好處。

三、對音樂教學改革的幾點建議

（一）從音樂課程設置改革做起

之前的音樂課程都是安排理論很多，實踐很少。現在就要將新課程改革落到實處，在課程安排中，應該將理論課和實踐課合理搭配。盡量做到理論課和實踐課緊密相連，讓學生在理論課上學到的知識能盡快得以實踐。不但能提高學生的學習積極性，還能提高學生學習音樂課的樂趣，一舉兩得。所有的理論都是為了更好地實踐，如果沒有實踐就是紙上談兵，將來也無法適應市場需求，更不能適應社會崗位，甚至面臨著淘汰。

（二）以聲樂為主，積極開展其他課程

在音樂學習中，聲樂是最主要的，所以要以聲樂為主，開展所有課程。要想學好聲樂并非一朝一夕的事情。首先要懂得一定的樂理知識、樂譜、音樂節奏感、演唱技巧等。所以在平常的授課中，教師可以先講解理論知識，講解一些樂譜知識，挑選一些名家的歌曲進行例題分析，讓學生盡快掌握基礎知識。在實踐課上，挑選一些歌曲讓學生進行視唱練習。對于唱的好的地方可以繼續發揚，不好的地方盡快糾正并加以改正。樂理知識的掌握是視唱的前提條件，樂譜又是學習琴法的基礎，所以說聲樂學習尤為重要，更能帶動其他課程的開展和進行。

（三）要注重學生音樂能力的培養

要想教好音樂，必須重視音樂能力的培養。不僅要求學生掌握一定的理論基礎，還要培養學生一定的音樂技能。21世紀是一個人才輩出的時代，是高素質人才的時代。要想為國家培養出有用之才，還要看教師的實際行動。在日常教學中，教師可從音樂記憶、音樂聽力、音樂視覺方面培養，讓學生在課堂上多聽些經典的歌曲和范例，讓他們在聽的過程中感受音樂的節奏感，并找出這些曲子引用了哪些樂理知識，也可播放一些視頻歌曲，讓他們邊欣賞邊學習等，這樣可以最大限度地提高學生的音樂能力。

總之，以上只是作者的點滴體會和幾點建議，至于怎樣做好教學改革，還要看教師的具體實際行動，只有教師不斷努力和創新才能有效地進行教學改革，才能更好地為社會培養出高素質的人才。

參考文獻：

[1]胡海瑛.對當前中學音樂教學改革的思索[J].新課程研究（下旬刊），2010（3）.

[2]李玉紅.音樂教學“與眾不同”[N].伊犁日報（漢），2010.