中職幼師專業(yè)音樂教學(xué)改革之我見

[摘 要] 新課程的改革確實(shí)給許多學(xué)科帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，音樂教學(xué)是幼師課程中最重要的一門課程，音樂教學(xué)在新課改的影響下也發(fā)生著巨大的變化。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼師專業(yè)的音樂教學(xué)改革進(jìn)行探索。

[關(guān) 鍵 詞] 中職幼師；音樂教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0141-01

音樂是一種藝術(shù)，音樂教育則是一門特殊的學(xué)科，在幼師專業(yè)課程中比重較大。為了適應(yīng)新的教育形式，課程改革正在迅速展開，各學(xué)科都在積極響應(yīng)并實(shí)施，中職幼師專業(yè)也不例外。中職幼教專業(yè)的課程有音樂、舞蹈、美術(shù)、幼兒文學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、普通話等。音樂課在幼師專業(yè)中占有很大的比重，它的教學(xué)改革顯得尤為重要，勢(shì)在必行。根據(jù)本人就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼師專業(yè)的音樂教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議，望同行采納，不吝賜教。

一、幼師專業(yè)中音樂教育存在的問題

課程安排與組織教學(xué)方面存在局限性。音樂教學(xué)包括：琴法、聲樂、視唱、即興伴奏等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所學(xué)項(xiàng)目基本上都是由一位音樂教師來(lái)完成，由于每位教師的專長(zhǎng)不一樣，教學(xué)方式也不一樣，這樣學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也存在較大的局限性。這樣長(zhǎng)期下去就阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、幼師專業(yè)生源差、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離

（一）幼師專業(yè)生源質(zhì)量差

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差，選擇幼師專業(yè)也是為了將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。另外就是學(xué)校在招生的時(shí)候要求不嚴(yán)格，凡是報(bào)考本專業(yè)的統(tǒng)統(tǒng)錄取，并沒有進(jìn)行篩選，也是造成生源質(zhì)量差的原因。他們并非天生愛好這個(gè)行業(yè)，并非天生就有藝術(shù)感。在中職學(xué)校的課程開展中，隨著課程的增多，音樂課程的改革，就會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。

（二）過(guò)度重視理論

在幼師教學(xué)中，掌握一定的樂理知識(shí)是必不可少的，但是大家都知道樂理知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力也很枯燥。在平常開課中，不難發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校對(duì)樂理知識(shí)講課難度較大，學(xué)生很難理解和掌握。對(duì)于樂理知識(shí)不能要求太高、挖得太深，在以后的社會(huì)實(shí)踐中夠用就行，如果過(guò)度重視理論，也會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)工作的開展是不利的。

（三）實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)少

很多中職學(xué)校對(duì)幼師的實(shí)習(xí)不太重視，都是走形式主義。只是讓學(xué)生到幼兒園去看看，并沒有真正讓學(xué)生了解幼兒園的教學(xué)安排，沒有讓他們真正地參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，他們不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐，這就成為他們將來(lái)走向社會(huì)最大的絆腳石。

（四）專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)于單一

很多專業(yè)都開展了技能訓(xùn)練，音樂專業(yè)也不例外。但是從教師的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，他們的訓(xùn)練方式過(guò)于傳統(tǒng)和單一。筆者認(rèn)為，對(duì)于專業(yè)技能的訓(xùn)練應(yīng)大大提高靈活性和多樣性。作為幼師專業(yè)的學(xué)生，必須掌握彈、唱、跳、說(shuō)、畫、寫、制這七項(xiàng)基本功。所以，在制定各科訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)不能過(guò)于單一、死板，應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，多方面展開，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有很大的好處。

三、對(duì)音樂教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）從音樂課程設(shè)置改革做起

之前的音樂課程都是安排理論很多，實(shí)踐很少。現(xiàn)在就要將新課程改革落到實(shí)處，在課程安排中，應(yīng)該將理論課和實(shí)踐課合理搭配。盡量做到理論課和實(shí)踐課緊密相連，讓學(xué)生在理論課上學(xué)到的知識(shí)能盡快得以實(shí)踐。不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的樂趣，一舉兩得。所有的理論都是為了更好地實(shí)踐，如果沒有實(shí)踐就是紙上談兵，將來(lái)也無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求，更不能適應(yīng)社會(huì)崗位，甚至面臨著淘汰。

（二）以聲樂為主，積極開展其他課程

在音樂學(xué)習(xí)中，聲樂是最主要的，所以要以聲樂為主，開展所有課程。要想學(xué)好聲樂并非一朝一夕的事情。首先要懂得一定的樂理知識(shí)、樂譜、音樂節(jié)奏感、演唱技巧等。所以在平常的授課中，教師可以先講解理論知識(shí)，講解一些樂譜知識(shí)，挑選一些名家的歌曲進(jìn)行例題分析，讓學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)踐課上，挑選一些歌曲讓學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。對(duì)于唱的好的地方可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方盡快糾正并加以改正。樂理知識(shí)的掌握是視唱的前提條件，樂譜又是學(xué)習(xí)琴法的基礎(chǔ)，所以說(shuō)聲樂學(xué)習(xí)尤為重要，更能帶動(dòng)其他課程的開展和進(jìn)行。

（三）要注重學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)

要想教好音樂，必須重視音樂能力的培養(yǎng)。不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能。21世紀(jì)是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，是高素質(zhì)人才的時(shí)代。要想為國(guó)家培養(yǎng)出有用之才，還要看教師的實(shí)際行動(dòng)。在日常教學(xué)中，教師可從音樂記憶、音樂聽力、音樂視覺方面培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上多聽些經(jīng)典的歌曲和范例，讓他們?cè)诼牭倪^(guò)程中感受音樂的節(jié)奏感，并找出這些曲子引用了哪些樂理知識(shí)，也可播放一些視頻歌曲，讓他們邊欣賞邊學(xué)習(xí)等，這樣可以最大限度地提高學(xué)生的音樂能力。

總之，以上只是作者的點(diǎn)滴體會(huì)和幾點(diǎn)建議，至于怎樣做好教學(xué)改革，還要看教師的具體實(shí)際行動(dòng)，只有教師不斷努力和創(chuàng)新才能有效地進(jìn)行教學(xué)改革，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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